小学信息技术六年级下册教学计划。
一、教学目标。
1、能围绕主题收集相关资料，并将资料分类保存，根据资料制作相关的演示文稿；
2、进一步掌握自选图形的使用方法以及精确控制图形大小的方法；
3、了解统计图的相关数学知识，并能根据文字资料在word中绘制相应的统计图，能根据数据的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议；
4、培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力，培养设计能力和空间想象能力；
5、通过一系列综合任务的操作，激发和增强学生使用计算机的兴趣；培养学生的爱国主义情感；激发和增强学生使用计算机的兴趣；激发学生珍惜友情的情感，培养学生建立良好人际关系的能力。
二、教材分析。
本册选用的是浙江摄影出版社的《小学信息技术》六年级下教材。此册教材分两个单元，第一单元是“学习好帮手”，第二单元是“与机器人零距离。
第一单元“学习好帮手”，是对之前所学知识(主要是word和ppt)的总结和应用。其中的“汉字的发展”、“世界之最”、“编制古诗集”和“周历制作”是网络搜索和ppt制作的综合应用，整合了语文学科的部分知识；“房间的布置”、“铺地砖”、“我们的生活变化多”和“二十年以后”这四课则是关于word的综合应用，整合了些许数学知识。第九课“毕业留念册”则是结合学生情况给出的一课，或许操作的知识点不复杂，但其中却渗透了毕业生不舍的情感。
由于本单元基本都是综合任务，其中几课都需要两课时来完成。
而第二单元“与机器人零距离”的6课中涉及到基础的程序设计，包括用程序流程图表达功能等。考虑到学校还不具备相应设施设备，而且本单元为选学内容，所以我会对教材适当加减后使用，主要让学生多思考，多构想，让他们对编程的思想有基础的了解。
三、学情分析：
本学期我任教的六年级两个班，总43人，两个班计算机水平相当，且这样的“小班”授课时能顾及全部，但总体来说，学优生较少，中等生较多。学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但部分学生对于信息课的认识仍旧有偏差，上课表现较为懒散，对于上课任务比较敷衍，宁愿空出时间做些与课堂无关的事，这些学生学习目的性不够明确，而且缺乏创新，不愿思考，作品也较为局限于书本；但是也有大部分基础较好的同学，上课表现较为活跃，能在相同时间内完成较有创意的作品。
针对六年级的情况，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，提高学生对计算机的应用能力，任务设置将较综合性，同时依据学生学习情况设置部分新内容，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为初中阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
四、教学重难点。
1、幻灯片的制作
2、相关主题小报的制作
3、word中自选图形的组合和应用
4、powerpoint演示文稿的整体构思和布局
5、周历的设计及制作
6、word中绘制统计图的方法
7、学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议
8、毕业留念册的构思、创意。
五、教学策略。
1、加强信息技术基础教育和德育渗透。班级学生中大部分对文字排版、幻灯片布局设计等掌握得不扎实，所以要利用有限的课堂时间，加强这方面的练习，切实提高全体学生信息技术的能力；同时，充分利用机会进行德育渗透。
2、多利用“实物”、**、**等教育手段，吸引学生的学习注意力，提高课堂学习效率。
3、教学中更多地给予学生表现自己，展示自我的机会，多关心帮助学困生和后进生，多给他们鼓励和支持，让学优生充当小老师帮助他们。
4、注重学科间的有机融合，拓宽学生的思维空间，培养学生发现问题，分析问题，并运用信息技术解决实际问题的能力。
六、教学进度安排表。
浙摄版信息技术六年级上单元计划
单元内容简介 本单元教学内容以计算机理论知识为主，通过教学，使学生对计算机得组成 应用 防护等方面有更深刻的了解。第一课 走进计算机 通过教学使学生对计算机硬件有初步认识，并了解计算机的工作流程。第二课 计算机的发展 通过了解计算机得发展历史，感受科学技术得飞速发展，并设想自己理想中的未来计算机。第...
浙摄版小学信息技术六年级第一学期授课计划
余姚市黄家埠镇回龙小学2016学年第一学期授课计划。班级 学科信息技术教师翁海冰 一 教材分析 内容编排 教学目标 重难点等 通过三年的信息技术学习，学生已经学习了windows 画图 程序，word，powperpoint等软件的应用以及部分常用外部设备的使用，具备了一定的获取信息 处理信息以及交...
浙摄版小学信息技术三年级下册 教学计划
一 总体学情分析 本学期三年级我执教的共3个教学班，每班学生都有近40人。这个阶段的三年级学生在上学期已经开始系统地接触信息技术这门课程，在电脑学习方面已经有了一定的基础。但毕竟都是接触电脑课不久，电脑的操作还不是很熟练。好在学生对电脑课的兴趣比较浓，热情比较高。所以，老师要抓住这点优势，让学生学得...