作者：曾建能。
**：《新课程·中旬》2017年第06期。
摘要：小学六年级的学生有了一定的识字量和阅读能力，并且也具备了一定的概括、分析和归纳能力。阅读教学是语文教学中的重要部分，对学生文学素质和综合素质的培养均具有重要的作用。
当前小学六年级语文阅读教学还有待改善，针对当前小学六年级语文阅读教学中应注意的问题展开详细的论述。
关键词：小学六年级；语文；阅读教学；注意问题。
在小学六年级语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分，可以拓宽学生的视野，开发学生的思维，培养学生的审美情趣和道德情操，对学生今后的健康全面发展具有良好的促进作用。在笔者走访调查中发现，当前小学六年级阅读教学普遍存在教学效率低的现象，基于此，笔者结合自身的教学经验谈一谈自己的看法。
一、小学六年级语文阅读教学现状。
1.对新课标的理解程度不够。
阅读能力是一个无法量化的能力，受应试教育的影响，很多小学语文老师对学生阅读能力的培养并不重视，在教学过程中主要将精力放在看得见成果的教学内容上，对新课标的理解不够深入，浮于表面，教学观念和教学思想仍旧比较传统、落后，课堂教学气氛沉闷，学生积极性不高。除此之外，笔者发现，很多小学老师对于教学目标也没有一个系统和全面的把握，导致阅读教学无法取得预期的效果。
2.对语文教材解读程度不深。
语文教材是阅读教学中主要的教学资源，语文老师对教材的解读深度直接影响着阅读教学效果。老师只有深入研究教材，对文本内涵有一个全面的了解和把握，和文本进行准确对话，才能引导学生和文本进行对话。一千个读者就有一千个哈姆雷特，对于同一个文本，每个人解读出来的内容也不尽相同。
在当前小学六年级中，有部分小学语文老师在文本解读上存在缺陷，过度依赖信息技术和教参等，缺乏自己独立的思考，教学内容的安排都是按照课程标准要求，不能静下心独立、认真地研究文本、解读文本和感悟文本，导致阅读教学也只能停留在表面上。
刍议小学六年级语文阅读教学中应注意的问题
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三年级语文教案阅读教学《在阅读教学中妙用情境》教学实录
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