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开始）1，本课的想法比较清晰，设计一步一步推动教学过程，层层学生促进学习。让学生通过一个完整的体验：经验，探索，综合应用，延长课后延伸，使学生经历了一个情绪，解决过程的战略问题。
2，在本课的教学中，教师在教学实例1和实例2和相应的练习中达到一个目的，有层次的怀疑，耐心引导学生分析，探索，解决，充分发挥自己使学生自己找到问题的分析，解决问题的方式，使自己的手和头脑解决学习中的困难问题，直到自主获得知识和解决问题的能力。
3，通过什么你认为是适当的使用推送策略来解决问题有什么特点？引导学生及时反思，学生讨论，交流，达成共识，进一步深化战略。
4，结束课堂主要学生自己总结，向每个人提供一个学习内容和学习机会的总结，并介绍中国古代数学家准备数学问题，既富有趣又有趣，同时也引导学生进一步考虑这一课解决方案的策略，不断激发学生探索的热情。
5，教学过程注重激励评价，有效注意黑板设计。
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请享用。在教学方法使用的帮助下，鼓励学生使用不同的方式组织信息，解决问题，及时引导比较，优化方法。您。的。
建立。1，上课上半个以上，标题可以进一步研究，半少一个比较，进一步突破这个困难。
2，开始学生可以联系实际设计的学生感兴趣的介绍游戏，例如1果汁容量教学也可以用于实物，增强感知的具体形象。
苏教版小学数学六年级上册 《解决问题的策略 例1 》教材解析
解决问题的策略 例1 教材解析。例1的教学，理解题意时，可以先让学生说说题中的已知条件和问题，想一想这道题难在 再启发学生思考从题中可以找到怎样的数量关系，怎样理解这些数量关系。寻求解题思路时，要先引导学生说说可以怎样把复杂的问题转化为简单的问题，再联系找出的数量关系，思考。解决问题的方法。组织交流...
苏教版六年级数学用“转化”的策略解决问题 1
苏教版六年级数学 用 转化 的策略解决。问题 1 教学内容 教科书第7172页的例1 试一试和练一练 练习十四的第1 3题。教学目标 1.教材让学生在直观的情境中想到转化，并应用图形的平移和旋转知识进行图形的等积，等周长的变形。2.在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段，感受转化在解决这个问...
六年级数学下册用“转化”的策略解决问题教案苏教版
用 转化 的策略解决问题。教后反思 本节课让学生明白 转化 就是化复杂为简单 转未知为已知。为了让学生体验转化策略方法的多样性，设计了一些练习。第一部分是空间与图形领域的练习，这部分内容在计算图形的面积与周长时主要采用分割法，通过平移与旋转实施转化的策略解决问题，这是解决复杂图形面积或周长问题时经常...