用“转化”的策略解决问题。
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册p73——75
教学目标：1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进行。
思考并明确转化后要实现的目标。
2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决实际问题的能力。
3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重点：学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题教学难点：用转化的策略解决有关分数的实际问题。
设计理念：教学中要求学生抓住运用转化的策略解决问题的关键。课堂中，启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标，为学生提供主动思考的空间，放手让学生在转化后要实现的目标指引下，自己探索用转化的策略解决有关分数的实际问题的具体方法。
教学步骤。
一、激情促思。
教师活动。1、师：我们已经学习了用“转化”的策略解决问。
题，你对“转化”的策略有了什么样的认识？你觉得运用“转化”的策略时最关键的要注意什么？
2、今天我们一起来**用“转化”的策略解决有。
关分数的实际问题。板书课题：用“转化”的策略解决问题。
二、**新知。
1、出示例2
学生读题，提问：根据“男生人数是女生的可以知道什么？你能用方程列式解答吗？
学生活动。学生回答，互相补充。
学生读题3思考解答。
2、如果已知女生人数是美术组总人数的几分之。
几，能否很快求出女生有多少人？你是怎么想的？
独立思考后，在小组内交流。
根据学生的发言“女生人数是美术组总人数的。
小组讨论、交流。
根据数量关系式列出算式解答。
3”，你能想出数量关系式列出算式解答吗？5
3、小结：你是怎样利用转化的策略解决问题的？
为什么要把“男生人数是女生的生人数是美术组总人数的。
转化成“女3
学生充分发表想法。
三、拓展练习。
1、指导完成“练一练”
学生思考：合唱组人数是美术组人数的几分之几？可以怎样列式解答？2、练习十四第4题。
读题，指导学生理解“第一堆黑子与第二堆白子同样多”的含义。
画出两个完全相同的长方形用来表示两堆棋子；在第一个长方形中涂色表示第一堆棋子中的黑子数量，可以怎样表示第二堆棋子中的白子？
明确：示第一堆和第二堆的白子合起来正好与一堆棋子的枚数同样多。3、练习十四第5题。
先独立看图填空，再交流是怎样转化的。
讨论交流。画图观察、思考。
说说解决问题的策略。
学生观察思考。
5、练习十四第6题。
先看图填空，再交流和评点：为什么要进行这样。
转化。6、思考题：
先根据题意画出相应的线段图，再利用线段图进。
行思考。说说是怎样想的？
四、自主评价。
谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？
大组讨论交流。
大组讨论交流。
评价总结。
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