小学六年级数学教案——分数、百分数应用题。
[学习目标]
1、掌握分数、百分数应用题的结构特点和解题方法，会解。
答一至三步计算的分数、百分数应用题，会有条理地说。
明它们的思路，会按照题目的具体情况选择简便的解答。
方法，能应用所学的知识解决生活中的一些简单的实际。
问题。2、知道百分数在实际中的应用，并会解答有关的实际问题。
重点、难点]
1、正确判断作为单位1的量是学习的重点。
2、百分数的应用是学习的重点。
3、在发芽率的公式中为什么要乘以100%是学习的难点。
4、在工程问题中，用1表示工作总量，用单位时间。
内完成工作总量的几分之几表示工作效率，是学习。
的难点。5、有条理地说明解题思路是学习的难点。
第一课时一、复习分数乘法的意义。
一个数乘以分数就是求这个数的几分之几。
如：二、要解决的问题。
1、求一个数的几分之几（百分之几）
2、已知一个数的几分之几，求这个数。
如：（1）15的是多少？
2）已知一个数的是12，这个数是多少？
三、应用。例1、一条公路长2400米，已修了全长的 ，还剩。
下多少米？分析：根据题意，已修了全长的 ，是把全长（2400米）看作单位1，未修的路程是全长的（1- ）要求还剩下多少米就是求2400米的（1- ）是多少。
答：还剩下960米。
例2、修路队要修一条公路，已修了1440米，正好占。
全长的 ，还要修多少米？
分析：已修的正好占全长的 ，是把全长看作单位1，已修的1440米是对应的数量，可以求出全长。已修了占全长的 ，那么未修的占全长的（1- ）要求出还要修多少米才完成任务，就是求全长的（1- ）是多少？
答：还要修960米才完成任务。
练习：分课时总复习p98 ex
p98 ex2、ex4
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
作业：p99 ex
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
2019六年级数学教案《百分数和分数 小数的互化3》语文
活动 一 创设情境，提出问题 补充 点评 1 口算比赛 时间 1分钟 5 6 1 23 102 91 1 44 51 54 54 35 8 3 47 124 77 8 1 41 5 1 33 45 想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几...
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