教学后记。本课的教学内容是一个数（已知）是另一个数的几倍多（或少）几，求另一个数。教学时，首先要复习以前列方程解应用题的一般步骤有哪些，关键的一步是什么？
让学生明确正确找出题中的等量关系是最为关键的。如何找等量关系是本课的教学难点，单纯根据题意去理解，学生有一定的难度。因此教学中，我尝试让学生画线段图，通过线段图的直观感知去分析、理解题中的等量关系，从几个等量关系中甑选出一个一般的关系式去列方程。
尽管如此，学生找等量关系的时候还是比较困难，究其原因，大多是直接把大雁塔和小雁塔的高度比较，而没有和小雁塔高度的2倍去比较。等量关系犹如解题的拐杖，一定要让学生认真审题，仔细分析。列方程解答完后，一定要让学生养成检验的习惯，而且检验一定要结合题意，看结果是否符合题意，而不是检验方程本身解得正确与否。
这一点有些学生往往忽视，往往没有检验的习惯，因此正确率不高。
本课的教学内容与一个数已知，另一个数是一个数的几倍多（或少）几比较混淆，当练习课出现这一内容时，大部分学生不假思索地列出了（）x+（）的方程，而根本没有去分析一个数已知还是未知，到底应采用什么方法解答。这就提醒我们在教学中要引导学生分析一倍数到底是已知。
第1页。还是未知，不能受思维定势的影响而依葫芦画瓢，否则知识在头脑中只是水上浮萍，没有根基。
第2页。
苏教版六年级数学列方程解决实际问题教学设计 教育
学设计。教学内容 苏教版教材第4页例2 练一练及第5页练习二1 5 教材简析 这部分内容主要教学用形如axbx c的方程解决相关的实际问题。教材首先安排的是用形如axx c的方程解决的实际问题，并由此引导学生自主探索并掌握形如axbx c的方程的解法。在此基础上，安排用形如axbx c的方程解决实际...
苏教版六年级数学列方程解决实际问题教学设计
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六年级十一讲列方程解决问题
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