17 弯弯的月亮。
一、教学目标。
过程与方法：
1．拟月相变化的实验。
2．连续观察月亮一个月，并记录月亮的移动。
知识与技能：
1．知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。
2．认识月相，了解月相的变化规律。
情感、态度与价值观：
能够坚持做长期观察。
二、教学准备。
教师准备：关于月亮的**和影片集成的课件、模拟月相变化实验。
三、课时安排：1课时。
四、教学过程。
一）导入新课。
师：同学们，我们古代的诗词都非常优美，特别是咏月的。
比如李白的：“小时不识月，呼作白玉盘”。
又如李煜的“无言独上西楼，月如钩“（大屏幕配以画面展示）。
师：（故作疑惑状）咦？他们俩说的月亮是同一个月亮吗？
生自由回答。
师：那为什么会这么不同呢？
师：我们今天就来研究一下月亮为什么这样变化的呢？（板书课题：17 弯弯的月亮）
二）**新知。
1. 月相有哪些形态？
师：你印象中的月亮是怎样的？你能画下来吗？
1)组织学生画出记忆中月亮的形状。
2)展示学生完成的月亮画像，评议画像：指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
师：一个月中，相同时刻的每天的月亮到底是怎样的呢？
学生讨论、猜测。
3) 师：老师这儿有从初一到十五的月相图，我们来看一看（大屏幕展示、讲解）。
2.月相的变化是怎样发生的呢（分组实验月相的成因）？
月亮的这些变化是怎样发生的呢？（学生说出自己的猜想）
师：对，月亮本身并不能发光，我们看到的月光是月球反射太阳的光线，月球总有一面会被太阳照亮，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？
学生讨论、交流。
师：让我们来模拟一下在太阳照射下月亮绕地球运动时，我们在地球上看到的月亮的样子吧。
出示实验材料和记录单，提出注意事项。）
学生分组实验并记录。老师巡视指导。
组织学生汇报交流。
老师小结，我们的结论是否正确呢？让我们一起来看看科学家的验证是否和我们一样（**播出《月相的成因》）。
师总结梳理月相成因（大屏幕展示课件8）.
3．进一步明确各种月相的名称（配合大屏幕展示课件9）
三）今天你的学习状态如何？
1.学生自测题（展示课件10）。
2.看看你做到了吗（展示课件11）？
四）月相变化与我们的生活。
师：月相变化与我们的生活息息相关，它不仅带给我们各种美妙的形态，还会引起一系列的影响，大家看：**出示钱塘江大潮（展示课件12）。
月相变化还在很多方面影响着我们的生活，希望大家课后继续**。
整理 青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教案
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