怎样上好语文课。
金秋十月，是收获的季节。在这充满希望的日子里，在六朝古都的南京，我有幸参加了第三届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会。在著名的东南大学礼堂亲耳聆听了来自美国、俄罗斯和本国的一些著名教育专家的讲座，观摩了各位名师异彩纷呈的语文课堂教学。
此次学习，使我的语文教学理念得到了进一步的提升，又有了一些新的思考。
一、 指导学生上好有价值的语文课。
南京师范大学吴永军教授引用白居易的“乱花渐欲迷人眼”作题目，论述了当前小学语文的教学现状，分析了“简单语文”、“深度语文”、“情境语文”、“情智语文”、“诗境语文”、“诗化语文”、“智慧语文”、“本色语文”等教学流派的实质和特点，解读了语文“工具性”和“人文性”的内涵和外延，阐述了小学语文教师“究竟给学生打下怎样的语文基础”。着重说明上课应讲究“三实”：真实、朴实、扎实。
提倡学生学有价值的语文，我们的每一节语文课都是教师、学生、知识三者的激情相遇，一切知识的学习都必须上升到学生学会学习、主动学习、真正体现到学生爱学、乐学这一层面。在教学中我们要明确语文教师的职责是在打底子，打语言的底子，打精神的底子，打人生的底子。因而语文教师就不仅是教书育人，更重要的是教书立人。
吴教授的精辟论证，使我有了耳目一新、豁然开朗的感觉。三位外国专家的报告，不仅使我了解了中美、中俄教育制度与文化的差异，也对我们语文教师机械重复地布置大量无意义的课外作业的现状进行了深刻的反思，应该说上好有价值的语文课，让学生从每一节语文课中都学到有价值，学会生活，提升自己健康成长的语文素养是每位语文教师的今后亟待加强的。
二、怎样才能上好语文课。
这次观摩学习了众多名师给我们展示的精彩的语文课，昭示了语文课堂教学的未来走向。 每一节课老师与孩子们“心灵感应”般的真情对话，呈现出和谐的、焕发生命光彩的课堂，产生着令人震撼的课堂生命力。
其中，孙双金老师的《走近李白》一课，近乎完美的体现了他的情境教学法。于永正老师执教的《卜算子咏梅》让我们感受到他对每一个孩子都充满了希望。在他的课堂上，有时的他就像一位魔术大师一样机智，让语文课充满了神奇；有时的他又像相声演员一样幽默，让课堂上欢乐流溢。
于老师的教学真正做到了淳朴恬淡、本色天然。还有其他名师如薛法根、周益民的课都值得我们细细品味。在这次教学活动中，王崧舟老师的新概念作文让我们枯燥的作文教学耳目一新，王老师短短的几句话就调动起了学生激情，使学生全身心投入，甚至有的学生感动得热泪盈眶，而这一切又是发自内心的。
听后之余，我们迫不及待地写下了我们的感想：教师的语言中透着感动，简单中蕴藏着内涵，有如春雨，又如细流，沁人心肺，感人至极。特别是窦桂梅老师执教的《珍珠鸟》一课，更是给我带来了一种震撼、一份思考。
这震撼并不是来自于窦老师课堂上的妙语连珠，而是来自于她对文本的解读。窦老师对课文有着独特的见解，三个梯度，层层递进。当第一课时结束后，学生对文章内容理解了，分析也似乎透彻了，感情也悟出来了。
学生包括听课的我都带着喜悦的心情感受到了“信赖，往往能创造美好的境界”的那种幸福。我沉浸在文中的“我”和“小家伙”创造的那份温馨中，想到怕人的珍珠鸟能与人类那样的亲近，和平共处，就久久不愿从文中走出来。
我在心中纳闷：第二堂课窦老师会怎样上呢？可当窦老师带领着学生从文中大鸟的角度重新审视这个世界，我不得不佩服她。
她从一个小小的笼子出发，几乎是推翻了文中“我”对鸟的信赖，否定了“我”对鸟的爱，引发了学生对“信赖”的真正意义上的，更深层次的认识：信赖是平等的，信赖是相互的信赖是平衡的……学生认识到信赖就是还鸟自由，还鸟快乐，还属于它们的一切，而不是简简单单，看似人性化的“给”。这时我的心情是沉重的。
窦老师并没有因此结束课文，而是抛出了这样一个问题：“如果还鸟自由，鸟就真的自由了吗？鸟就真的安全了吗？
”这又引发学生思考人与自然、人与人、人与动物之间的关系，把这份“信赖”提升到了“哲学”的高度，让学生带着“放与不放”的困惑走出了课堂。
整篇课文的教学，学生的思路由模糊——清晰——模糊，呈现了知识的动态生成及螺旋式上升建构。我也随着喜悦——沉重——困惑的心情变化，重新审视了我们的语文教学：其实语文不仅仅是要教给学生知识，而是要交给学生生活，教给学生对生命的感悟。
用窦老师的话来说，人活着就要有底气，就要有底蕴。我们就是要丰富学生的文化底蕴，让学生的人生更精彩。
在这样的课堂上，师生的真实心灵有了敞开和自由表达的机会，知识在关注“人”的生存论意义上进入教学过程，在人与知识的相遇，教师与学生的相遇中，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间形成一种民主、平等的双向交流关系，对话主体间达到精神的相遇、理性的碰撞、视界的融合和情感的交流，实现对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。师生在维持自身认同和保持自身完整的前提下开始未知的旅程，教学的成功和学习的快乐不再是遥远的神话。
三、对自己教学工作的反思。
聆听了名师们的现场观摩课，各位教师自身丰富而深厚的文化底蕴使我折服。同时我也深深地体会到只有教师深入地挖掘教材，同时具备广博的知识才能自如地驾驭课堂。做为一名语文教师，要给学生学生一杯水，自己首先要是一条奔腾不息江河。
对此我们有一种危机感，现在的小学生获取信息的渠道多种多样，如果教师只是抱住教材和教参不放，很显然早已不能胜任现在的教育教学工作。这样做只能使自己在课堂教学中处于被动挨打的地位。学生的思维经常会碰撞出智慧的火花，此时教师如果对于教材的理解不够深入，对于教材以外的相关知识缺乏了解，那么很容易便会使自己在学生心目中的分量大打折扣。
同时更不利于学生思维的发展。同时，这一点也正是我们自身所久缺的，听课后我深知平时从书本中汲取养料的必要性和紧迫性。
南京之行让我感到要学的东西原来如此之多，差距如此之大，我会在今后的教学工作中，要多吸收营养，提高教育教学管理水平。
“小学语文教学观摩研讨会”学习体会
10月27日 29日，我有幸参加了 第三届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会 聆听了国内外著名的教育专家亲临授课 做报告，受益匪浅。在这次研讨会上，国内外著名的教育专家亲临授课 做报告，让与会人员真切感受到了先进的教育教学理念，受到了一次精神的洗礼，也让我明确了以后的教育方向，发现自己的不足，努力...
小学语文教学观摩研讨会学习体会五
信息化的时代，各种各样的教育术语也在教改的浪涛下改头换面。譬如 现在不说 观念 更不说 思想 而只说 理念 推陈出新，与时俱进，自古如此，无可厚非！但为了改革而改革的语文课真叫人痛心啊！过去语文教学中那种肢解课文 烦琐分析 刻板操练的教法，既扼杀人文性，也扭曲工具性，不足以挽留 同样眼下某些语文课上...
小学语文教学观摩研讨会学习体会四
第三届全国小学语文教学观摩会有感。10月27 29三日，我有幸参加了第三届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。聆听了四个报告，观摩了 节课。短短三天，让我欣赏到了各位教学名家的风采，置身其中，除了感动 敬佩之外，更多的是深深的思考。在课改异彩绚丽的今天，真如南师大教授吴永军所讲 乱花渐欲迷人眼！他...