学科探索．垂触晟青疆充２０１
黄碧玉。摘要】侧面描写是记叙文写作的方法之一，指导小学生认识它的重要性，合理运用以人衬人、以景衬人、
以物衬人的侧面描写方法，能为自己的文章增添光彩，提高写作水平。
关键词】侧面描写小学作文作文教学。
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ【文章编号。
以下三种。．人物语言烘托法。
作文一直以来都是语文教学的重点之一，也是难。
点所在。多年来，许多教师教学作文时总是遵循“老师出题一学生习作一讲评交流”的模式，教师并没有针对某一写作方法进行有效的指导，导致学生的写作水平停滞不前。本文就如何指导小学生在写作中运用侧面描写的方法进行一些**。
一。就是通过描写旁边人物的语言来表现主要人物的。
某一特点。例如，有一个学生在描写自己的外貌时写道：“我是一个留平头的男生，眉毛浓厚，眼睛黑亮，大大。
的耳朵特别引人注目。同学们都叫我‘大耳朵图图’，侧面描写的意义。
在记叙文写作中，人物的描写可以分为正面描写。
和侧面描写。正面描写是对人物做正面的刻画，对人物的外貌、心理、语言和动作等方面进行描写。侧面描写是指通过描写周围人物或环境等来表现所要描写的对象，以突出主要人物的个性特点。
如果说，正面描写是红花，那么侧面描写就是那片片绿叶。“红花也需绿叶衬”，因为侧面描写是对正面描写的有益补充，有利于表现人物的特点，能使人物的个性更为鲜明突出，起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果，发挥烘云托月、锦上添花的作用。
二、侧面描写的运用。
人物描写是小学作文训练的一个重点，教师适当。
长辈们笑谈：‘你的招风耳真可爱。’我连忙更正：
这是招财耳，不是招风耳。”’在这段描写中，这位学生通过描写同学、长辈对他耳朵的议论，以此来突出自己耳朵大的特点。这样的侧面描写胜过正面的外貌。
描写，从这些旁人的语言描写中，读者的眼前仿佛出现了一位长着大耳朵的机灵可爱的男孩子。
又如，有个学生描写表弟执着学习乒乓球时，这样写道：“我看他在楼下已练得气喘如牛，忙喊他：
小锦，别练了，上来房间凉快一下。我开好空调等。
你。瞧你已经练了一个半小时，快累成狗了。’可他似乎把我的话当成了耳边风，仍然朝着墙对打。邻居张爷爷见了，边点头边赞道：‘小锦这孩子，每天都坚。
持练习，现在村里有些大人也不是他的对手啦。”’像这样侧面描写“我”和邻居张爷爷的语言，表现了表弟执着认真的精神，比起直接描写他如何天天练习来得更真实，更令人信服。
．人物行动烘托法。
地指导学生在正面描写的基础上运用侧面描写，可以。
使笔下的人物形象更立体生动。指导学生人物侧面描写可以从以人衬人、以景衬人、以物衬人三方面人手。
一）以人衬人。
即描写旁边人物的行动来表现主要人物的方法。
例如，教师常指导学生写作有关“六一”游园“画鼻子”游戏的作文，这样的作文除了可以指导学生把这。
以人衬人即通过对其他人物的描写来衬托主要人物个性特点的方法。“对其他人物的描写”主要有。
黄碧玉／福建厦门市同安区大同中心小学，一级教师，从事小学语文教学（厦门３６１
垂矗青珥元。
黄碧玉侧面描写在小学生作文中的运用。
个蒙面同学的动作写出来外，还应指导恰当的侧面描。
边的树刮得东倒西歪，大街上几乎没有行人。”小作者通过这样的环境描写，以此表现礼物的珍贵，有力地烘托出妈妈对他的爱。
成功的环境描写，源于对笔下人物的用心揣摩，源于对环境的细心观察，源于对生活的用心感受。只有这样，才能真正为人物描写锦上添花。
三）以物衬人。
写。“看到他把鼻子画到了额头上，旁观的同学早就笑得前俯后仰。你瞧，××同学笑得捂住了肚子；ｘｘ
同学爆笑开来，再也停不下，直接坐在了地上；还有的同学笑得抱在了一起。”像这样描写旁边人物的动作，更能表现这个活动的滑稽有趣，也突出了欢乐。
六一”的主题思想。
．人物心理烘托法。
通过对周围事物的描写，来表现文章中主要人物的特点，这样的写法就是以物衬人。在（（一夜的工作》顾名思义，即通过描写旁边人物的心理活动来表现主要人物。这个写法在《“凤辣子”初见林黛玉》一。
文中就有运用：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客。
’黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。”这里就通过黛玉的心理描写来烘托出王熙凤泼辣、不拘小节的性格特点。
教师在教学时，可以此为例，进行指导。于是，有个学生在描写爸爸迷恋智能手机时写道：“自从爸爸买了那台新的手机后，他就成为了名符其实的‘手机控’。
饭饱茶足后，他必。
定坐在沙发上，拿着手机，全神贯注地看着。遭到我。
和妈妈的**后，他开始变着戏法和我们捉迷藏。最近几天，他经常说他肚子痛，一进厕所就大半个小时。我心里明白：
爸爸这是在找借口，躲到厕所里图清静了。假装肚子痛，一来能在里面看手机，二来还能换取我和妈妈的同情心，家务事也不用做了。真是一举多得。
哎，大热天的，他也能在厕所里待那么久，真拿他没办法。”在这篇习作中，为了表现爸爸迷恋手机这一情况，学生用了较大的篇幅描写自己对于爸爸躲在厕所玩手机的想法，真实生动地再现了“手机控”
爸爸的画面。
教师指导学生在写作中恰当地运用以上三种方法对人物进行侧面描写，能比正面描写来得更自由、更灵活。当然，还应视具体情况，推敲斟酌，以更好地表现主要人物的个性特点。
二）以景衬人。
自然环境的描写在记叙文中可谓常见，它除了能。
交待故事发生的季节、地点、气候、场景外，还能从。
侧面表现人物的特点。小学语文第十册中的课文。
就运用了这一写法。作者在文中用了大量的笔墨描写雨的大、山洪的险，目的是为了突出在这样危险的环境下，老汉沉稳、高风亮节、舍己为人、不徇私情的精神品质。以此为范文，指导学生在写作中活用以景衬人的方法，能为习作增添不少亮点。
例如，学生写作（（一份珍贵的礼物》时，这样描写妈妈冒雨去为他买礼物：“那天下午，下起了倾盆大雨，雨水像断了线的珠子，打在窗上，发出‘**啪’的声音，‘轰隆隆’的雷声不断地在耳边响起，风也来助威，把路。
中，“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，，碟花生米，放在写字台上”“花生米并不多，可。
以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增。
加了分量”，这一段通过对花生米的描写，表现了其数量的少，烘托出了***生活俭朴的品质。这样以物衬人的写法，在文章中非常常见。描写宫殿的富丽堂皇，可以表现人物的奢侈；描写器物的破旧，可以表现人物的贫穷；描写房屋的干净整洁，可以表现人物的勤劳，等等。
例如，在生日》一文中，小作者写来到寿星同学家，发现小寿星已把家里布置一新，不仅桌上摆着蛋糕、零食、水果，而且墙上贴着彩带，天花板上飘着五颜六色的气球。通过对这些事物的描写来表现小寿星过生ｅｌ的愉快心情，是很恰当的。这样的侧面描写胜过直接描写小寿星开心的神态、动作，并且赋予了读者更多的想象。
三、侧面描写方法的训练。
小学只是习作的起始阶段，教师对学生写作技巧。
的要求不宜太高，而且侧面描写作为正面描写的辅助，不宜喧宾夺主，教师应适当点拨，采用一些趣味练习的方法培养他们运用侧面描写的兴趣，提高写作信心。
可以采用以下方法进行训练：①引导学生收集、整理语文课文中采用侧面描写的片段，在此基础上，开展交流活动，再拓展为阅读课外书籍，从中摘抄侧面描写的语段，交流感受。②判断题：
下面句子属于侧面描写的请打“、／不是的请打“×”用“”划出下列语段中的侧面描写。④小练笔：围绕“天真热”“真好笑”等主题写一段话，要求用上侧面描写的方法。
⑤学习在作文中运用侧面描写，写完作文后，用“”划出自己运用侧面描写的句子，在旁边为自。
己画上一个大拇指。
红花也需绿叶衬”，侧面描写能在写人的文章中发挥出独具特色的作用。在小学作文教学中，教师有目的、有选择、有步骤地对学生进行侧面描写方法的指导，加强侧面描写的运用，能更好地帮助学生提高写作水平，提高作文教学的有效性。
责任编辑。宁宁）
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