作者：张健。
**：《读与写·上旬刊》2015年第06期。
摘要：中小学生在写日记时也必须是有感于生活的。作为老师，要培养学生观察和写作的兴趣，引导学生仔细观察并思考，勤动手，多锻炼，写作能力方能提高。
关键词：观察日记。
中图分类号：g623.2 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2015）06-0101-02
我们知道，一切文学作品创作的源泉是生活，没有生活，也就没有文学，社会生活是一切文学取之不尽用之不竭的唯一源泉。同样的，中小学生在写日记时也必须是有感于生活的。而要想对生活有"感情"，必不可少的就需要观察。
处于大脑发育阶段的中小学生，他们对这个世界充满了好奇和想象，因此在观察事物上也比我们成年人多了一些兴趣和探索。作为老师，应该抓住学生在观察上的这些优势，启发学生的创作力，激发学生的创作灵感。
著名教育家叶圣陶先生在《作文论》中说到："作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的文章。"这句话精辟的道出了作文与生活有着密不可分的联系。
丰富的生活是写好观察日记取之不尽用之不竭的"活水"。以下是我在教学过程中总结的一些对于写好观察日记的见解。
1.培养学生观察和写作的兴趣。
爱因斯坦曾经说过"兴趣是最好的老师"，圣人孔子也曾说过"知之者不如好之者，好之者不如乐知者。" 兴趣是本能的喜欢、推动力，人最初的兴趣就是原始的动力。兴趣是鼓舞和推动人们学习的一种力量。
教师在进行学习目的教育的同时，要始终注意引导学生深人生活培养他们观察和写作的兴趣。鼓励学生观察、记叙新奇的或自己最喜爱的东西和事物，把学生浓厚的兴趣逐步转移到观察和写作上来，从而使他们对观察日记产生直接兴趣。因此，作为教师，要带领学生走进他们喜欢的，容易接近的实际生活中去，在生活中发挥才能，激发灵感，作生活的有心人，留心观察生活，把生活中看到的、听到的、想到的用优美的语言文字记录下来，这样学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，写出的文章才有真情实感，求实创新。
教师可以平时经常给学生讲一些有趣的小故事，向学生介绍一些科学知识，并就此提出一些启发性的向题，引导他们思考，激发他们的求知欲，培养他们观察事物的兴趣和对写作的兴趣。
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