西昌市海南乡中心校吴海燕。
良好的师生关系也可以在无声的沟通中建立。对小学生而言，教师在学生面前所做的每一件事，都是在与学生进行沟通，一举一动，一颦一笑，语气声调，面部表情气色，甚至是作业本上老师画出的红道道，都是在进行着沟通，向学生传递着一种信息。
师生沟通富含着情感，微笑，则是情感的直接流露，是一种最为基本的沟通方式。
因此，教师除了在某一特定时间、特定环境下通过有声的语言与学生进行交流外，还应该微笑着与学生进行交流。来自教师真诚的微笑，对小学生会产生积极的暗示作用，他们能够充分感受到教师对自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。
教师热爱学生，师爱是起点，发自教师真诚的微笑，正源于师爱。与小学生进行心灵沟通的首要条件，正是基于师爱的微笑。在师爱的前提下，微笑是发自内心的、真挚的，而不是一种“做作”。
当学生正待奋起的时候，师爱能送去及时的微笑激励，予他们信心、加速；当学生置身迷途的情境，师爱能够微笑着及时给予指点行为方向；当学生处于学习困境、即将退却的时候，师爱能及时给予关心，微笑送去一份毅力，促其进步；当学生犯了错误，感到内疚的时候，师爱能给予语重心长、化为教导，使其勇于克服错误，再度奋发。
我爱微笑，我喜欢微笑着与学生沟通交流。
一年级时，我班有一个从云南省巧家县转学来的小女孩，很胆小，从不和同学交往，到老师面前报告作业时，能感觉到她在害怕。每次听课、作业时，我总是微笑着轻声地告诉她怎么做才能更好。每次遇见她，我总是先微笑着叫她的名字，开始她会脸红，小声地叫一声“老师好”。
慢慢地，在我还没看见她时，她能主动走到我面前小声地叫一声“老师好”了。尽管是那么的小声，但我也很满足。在我的微笑中，学生们也总还以微笑，注视着看我的一举一动，从中，我能感受到学生们对我的敬重。
在与学生的共同学习中，我和学生们通过相互之间的微笑，传递着一种和谐，师生之间的沟通已经变得很自然了。
到高年级的时候，学生的自尊心越来越重，面子观念也越来越强。如果老师板着脸或严肃地教育他们的话，有时候会适得其反。教师与学生的交流，需要面带微笑，更需要发自内心的笑。
微笑是对人的一种尊重。即使调皮的学生在犯错误时，教师去纠正、或给予一些小惩戒的时候，也应该有微笑伴随过程的始终，例如，微笑着走过去，微笑地指出错误，提出改正的要求，这样，即使接受惩罚，学生也觉得不是很“丢面子”，更不会出现“与教师对着干”的现象。
在今年的“六一”活动上，我班学生沈某代表老少先队员上操场讲台向全校的新入队队员讲话，当我告诉她这个任务时，她说：“老师，那么多同学看着我，真有些难为情……”我说：“大胆些，这是一次锻炼的机会，老师相信你。
”看到我微笑的表情，她笑着接受了。活动的当天，她勇敢地走上台了。当她转过身望着操场一旁的我，我没有说话，却微笑着，在微笑中传递着“加油”的含义。
她会意了，点点头，非常有感情的、流利地进行演讲，同学们给了她热烈的掌声。她走**来，小脸通红通红的，高兴极了。
在毕业后，该同学给了我一张纸---是一张她自己设计的**，上面写着：老师，我永远不会忘记你对我鼓励的微笑，以后的日子我会像你一样，微笑面对生活的。
微笑，要对所有学生都要一视同仁，把师爱洒向每一个学生，不因个性、美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后而偏疼偏爱。
我也是这么做的。
我微笑着面对每一个学生。当学生调皮时，我也会给自己一点时间，让自己先冷静下来，然后，面带微笑，询问、讨论、提要求。
教师要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待他们。不讽刺、不歧视学习纪律较差的学生，特别是在学习上有困难的学生，从不挫伤他们的自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重。因为，只有师生人格平等，才能换来信赖和友谊，学生才会听教师的话语。
教师用微笑去感染他们，用真诚的关怀去换取他们的信赖。正所谓：“精诚所至，金石为开”。
慢慢地，教师必然会发现，班上的调皮学生在变了，在少起来了。
记得在教五年级时，学校举行了一场冬季运动会。会上，我班同学参加50米接力赛输了，当面见运动员同学时，我一点也没有指责，而是微笑着告诉他们：你们真棒！
输赢是必然的事情，敢于体验输，这本身就是赢……学生的情绪一下子就好了许多。
这么多年了，我坚持用微笑告诉每个孩子：我在乎你，我了解你，我需要你！
小学生作文指导例谈
写 真实 讲 真话 育 真人 邵武市实验小学刘美瑛。一 写 真实 让学生自由选材。教育部新近颁布的 九年义务教育全日制小学语文教学大纲 试用修订版 简称 修订大纲 在修订重点上对作文的要求之一是鼓励学生自由表达 写真人真事。如何让学生写 真实 呢我在作文教学中还给学生 作文自由 只要能表达清楚明白，...
小学生作文语病矫正例谈
毅育。氏。小学生作文语病矫正例谈。冯云艳王。平。摘要 本文主要以小学生的作文语病为例，简要分析了语病产生的主客观原因，提出了避免作文语病的措施。作文是学生语文素养的综合体现，学生的写作能力如何，反映了学生语文素养的高低。因此作文教学历来是中小学语文教学的重点。作文语病的矫正，是写作的基础。作文训练质...
例谈小学生作文的评改
阅读与写作。孙玉莲。河北省兴隆县北营房学区北展希望小学。目前现阶段作文批改及评价主要是教师自己来完成。这。敦促学生深入思考，提高认识 鉴赏能力，作文能力得到发展。三 群体评价 家长评价穿插使用。种评价方式的优点是便于教师全面的掌握学生的习作完成情况，更好的指导学生习作。也有不少缺点。改革作文的评估方...