作者：康兆妮。
**：《读与写·下旬刊》2012年第07期。
摘要：在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量很少。在教学实践中，针对本校学生的实际情况指导他们进行自主、有序、有效的课外阅读。
“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”
关键词：课外阅读；农村小学；兴趣；方法。
中图分类号：g642.0 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）07-0065-01
新课标在小学生阅读要求中，明确提出，要使学生“具有独立阅读的能力，广泛阅读各种类型的读物；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性，丰富自己的精神世界。”课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。
进行广泛的课外阅读是学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，起到净化心灵、修身养性的作用，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量很少。刚开学时我曾在阅读指导课上就课外读物拥有量、拥有的课外读物阅读情况、课外阅读笔记情况做过现场调查。我所任教的六年级有26人，其中拥有5本以上课外读物的有4人，十本以上的有2人；在拥有10本以上课外读物的2人中，其中一位只认真读过3本，其余的只是浏览一遍，另一位认真读过8本，还有3本没看；所有看课外书的同学都说自己没有做读书笔记。
农村小学生的阅读状况可见一斑。
在调查中，我发现学生阅读量少的原因主要有3个：①不会读、不想读；拿起书来，无从读起，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。再加上随着电视、电影、网络的不断发展，使得文字阅读枯燥无味，不像其他**那样使学生兴趣盎然。
从而使本来就不多的课外书也积满了尘灰；②没有时间读；教师留给学生的作业过多充塞了学生的空间；③没有书读，他们的课外书籍十分缺乏，学校的图书室未能发挥应有的作用，再加上家中没有藏书，或者没有合适的书看等大大影响了农村孩子的课外阅读量。
谈小学生课外阅读指导
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小学生课外阅读指导谈
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农村小学生课外阅读指导
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