4.预习使课堂学习有了目标。
5.预习对课堂活动有调控性。
二。 英语预习的内容。
1.找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题。
2.明确本单元知识要点：如语法项目、句型及词汇等。
3.找出本单元的疑难点：在预习时，要做好笔记；并做好标记，标明教材中的重点、难点、疑点；或在笔记本上记录本单元的知识结构、重、难点等。
四。 英语常规预习方法。
了解明天学什么，也就是找出需要预习的内容。联系已学知识，初步理解即将学习的新知识，找出不会不懂的地方。让学生对问题进行初步思考，看看自己能解决到什么程度。
要求学生记录下预习中未完成的作业，带着自己的思考在课堂上重点听讲，努力理解，争取顺利解决问题。
不仅针对新授课，对于复习课也同样如此。学生要知道明天复习的内容是什么，知识点间如何建立有效关联，看一看自己的能力达到何种层级，力争在复习期间对自己有清楚的了解，增强复习效果。 在英语学习的过程中，一定要培养学生长期坚持先预习、后学习；先复习、后巩固的好习惯，以“有效预习”促“有效学习”，让学生的英语学习达到事半功倍的效果。
四怎样有效预习。
有效预习则是指能够促进学生的有效学习、达到最佳学习效果的预习方法。它是学习过程中的一个重要环节，是课堂学习的基础，也是提高学习效率的前提之一。掌握有效的预习方法可以让学生充分运用已有知识体系，建构起对新知识的认知框架，形成新的“最近发展区”，加强听讲的针对性和研讨的深层次，从而快速有效地掌握重难点知识。
但是，小学生由于年龄小，自主学习意识淡薄，也缺乏必备的学习能力。对于他们而言，看似简单的预习实则并非易事。在当前的小学英语教学中，教师要能够知道影响预习效果的原因，合理设计任务，正确指导方法，及时检测效果，以此来帮助学生掌握合理正确、切实有效的预习方法，提高他们自主学习的能力。
五。怎样检测预习效果。
怎样检测学生预习情况和效果呢？如果教师逐一在课堂上检查，就会花费大量的时间，相反，如果教师没有意识、不重视检查学生的预习情况，学生就会逐渐松懈，必然会失去预习的热情。怎样才能有效地检测学生的预习情况和效果？
关键是如何给学生课前预习予以正确地评价。我们可以根据预习的内容给予不同的评价方式，坚持以学生发展为本，坚持激励性的原则，采取多元的、多样的评价策略。
通过以上的介绍，希望我们对英语预习有了一定的了解， 老师每次都会发作业条，为学生制定合理的学习计划，帮助学生及时进行复习和预习，轻松、高效学习英语。
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