试题注重考查考生的数学基础知识，基本技能、基本数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对三维目标的要求，在注重考查主干知识的同时，注重在知识的交汇处设计试题，体现了一定的综合性。
5.试题抓住了四个方面的考核目标及要求。
试题体现了对知识了解、理解和掌握三个不同层次的考查要求，层次分明。如，第1至7等题要求层次较低，解答相对容易。第等题要求层次相对较高。
而第等题对知识要求很高，须在准确理解的同时灵活运用各个知识间的联系，进行综合分析才能完成。
试题注重体现通性、通法，淡化特殊技巧，如第（2）题体现转化思想；第题体现了数形结合思想；第题体现了分类讨论思想；第11题体现了类比、归纳思想。
试题以能力立意，突出考查数学能力与素养的导向，体现了高考的选拔性。绝大部分试题都涉及到对数学思维的考查，试题注重对推理论证能力、应用意识和创新意识的考查，这也体现了数学的学科特点。试题中没有偏、难、繁、怪的试题，没有死记硬背的内容和复杂的计算。
二、2006-2012年陕西省高考试题难度系数与平均分比较。
理科试题难度系数与平均分文科试题难度系数与平均分。
三、2013年高考备考策略。
一）理解“课标”，引领教学。
认真阅读“课程标准”，理解“课程标准”对各个知识点的要求，深刻体会其含义。例如“课程标准”对“函数”与“映射”、“反函数”、“幂函数”与“函数的奇偶性”、“函数与方程”、“立体几何初步”和“空间向量与立体几何”、“三视图”与“空间想象能力”、“概率统计”与“排列组合”等的要求。
二）关注“考纲”，把握“动向”
考试大纲及考试说明》是高考命题的依据，认真研读《考试大纲及考试说明》是很有必要的，特别是要关注陕西省2012年高考考试说明与陕西省2013年高考考试说明可能出现的一些变化，对比变化前后的要求。
三）研究“考题”、明确“考情年陕西卷、全国课标卷、自主命题省市的高考试卷）
1．通过研究考题明确“考什么？怎样考？”
通过研究考题知道哪些是高考的高频考点和热点？通过什么方式考？如数列2010年陕西卷理科：
一大一小 ，文科：一道大题；2011年陕西卷理科：一大一小，文科：
一大一小；2012年陕西卷理科：一大 ，文科：一大。
2．经典考题是“考题的再生资源”
有些考题可能在前几年高考试题的基础上改编而成，如2012年陕西省高考试题理科17题（数列）、文科16题是在2011年湖北省高考试题理科19题的基础上改编而成的。
四）、强化“基础”、稳扎稳打。
1．“基础”的定位。
基础”主要指以下四方面内容：基础知识 、基本技能、 基本数学思想和方法 、基本数学活动经验 。
2．强化“基础”的方法。
1)用好教材。
教材是高考考试内容的具体化，教材是高考命题的基本依据。
教材是中低档试题的直接**（举例说明），教材是解题能力的基本生长点。
2）如何用好教材？
让学生完整的叙述每一个定义、法则、定理，让学生独立完成每一个公式推导和定理证明，让学生独立完成每一道例题、习题的求解（证明），老师尽可能地对每一道例题、习题进行变式、引申和推广。
五）突出“重点”、稳操胜券。
1．高中数学主干知识：三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率与统计、函数与导数。
1）构建体系；（2）明确题型；（3）掌握解题方法；（4）熟悉技巧。
2．高频考点与热点。
六）加强四个研究。
研究“课标”准确理解“课程标准”
研究“教材”准确理解“内容要求”
研究“考纲”准确把握“复习难度”
研究“考题”准确把握“高考动向”
七）结合近几年的教学实践谈几点看法。
1．抓住课标，回归教材．
2．立足基础，注重落实．
3．抓好细节，强化规范．
4．抓住关键，强化能力．
总之，在高三复课过程中我们必须抓住课标， 研究考纲，依据教材，扎扎实实过好教材关，多研究教材中的典型例题．抓好细节、规范书写格式，进一步提高和强化学生的数学能力。
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