《最喜欢的水果》教学设计。
知识与技能：
1、 认识象形统计图，会简单的收集整理数据。
2、 能根据统计图提出并解决数学问题。
过程与方法：
让学生通过自己动手粘一粘，摆一摆，初步认识统计的方法。
情感态度与价值观：
通过学习体会到统计与生活紧密联系，数学就在身边，激发学生学习的数学的兴趣。
教学重难点：
重点：收集整理数据。
难点：对统计图提数学问题。
教学过程：一、 创设情景，导入新课。
1提问。师：知道一月一日是什么节日吗？恩。没错，就是元旦节。我们班要开一个元旦晚会，老师打算为你们一人准备一个水果。你们说，该买什么水果呢？
生发言。师：今天老师也为小朋友准备了4种水果。你们想不想看看是什么呢？
这4种水果你最喜欢什么水果呢？
还有谁想说？
2选择水果。
好，每个小组长的手里都有一个袋子，袋子里装着4种水果。请小组长将这些水果倒出来，放在桌上。每人选择一种你最喜欢的水果。
2、新授。1分类。
请同学们将手中的水果举起来，哇，这么多的水果，老师没办法一眼就看清楚我们班该买什么水果。现在先请同学们将手中的水果放在桌子的中间。看，这么多的水果，乱糟糟的。我们该先
生：分类。师：对了，把苹果放一起，香蕉放一起，桃子放一起，梨放一起。请同学们动手，先分类。（板书分类。）
2初步整理。
师：表扬这一小组，分类得非常快。看，从这一小堆中，你能直接看出最喜欢吃什么水果的最多吗？
不喜欢吃什么水果的最少吗？那该怎么办？现在请同学们小组讨论一下。
该怎么摆，才能一眼看出什么最多，什么最少？拿出水果的卡片，动手摆一摆。
展示作品。问，你们看看，那一小组的能一眼就看出谁最多谁最少啊？
通过对比，xx，xx这样的能最直接明显的看出最多最少。老师奖励你们这两个小组各一个笑脸。现在请同学们认真观察这张图，他们都是从以这一条线为基准，从下往上排的。
他们横的摆放得怎么样？竖的摆放得怎么样？对了，我们在摆放得时候，一定要认真，注意摆放整齐。
这就是我们说过的，要一一对应。
3深入感知。
师：好现在先请同学们先动手重新整理。粘到这张图上。
师：都做好了吗？请你们看看这张图，你们能一眼看出，谁最多谁最少吗？
对了，像这样的一个图能直接明显的看出最多最少就叫做“统计图”。（齐读两遍。）
4汇总班级喜欢水果。
师：刚才通过调查统计出了每个组最喜欢吃水果的情况，那么要知道我们全班应该要买哪种水果，该怎么办？
师引导学生说将每个小组的调查的结果组合起来。
师：好，现在我们一起来做一张我们班的统计表。
汇总班级统计表。
师提问：看到这张统计表你能知道了什么呢？
生反馈。5认识统计表。
师：香蕉比苹果多。看，你还能从这张统计图中知道苹果有……？好，我们一起来填充一下这个**。
出示空白的统计表，边数边填，填完后出示“统计表”，提问，我知道这个叫统计图，那么，这个呢？）
师：对了，就叫做统计表，（齐读两遍。）那现在能一下子看出这些水果苹果有几个？不用再一个一个数了。
6看统计表提数学问题。
师：好，那现在请你们看看这张统计图，我们能很清楚地看出谁最多，谁最少，从统计表中我们能很清楚地知道有几个。现在，你们能看着统计表来提一提数学问题吗？
生：师：提得真好，奖励你们这组一个笑脸。那谁能来解答？好，你来。恩，没错，你是怎么算的呢？说得真好。奖励你们一个笑脸。
集体汇报。3、巩固与应用。
师：看，同学们都掌握得真不错，都能用我们学过的知识来解决这些数学问题，那现在老师要来考考你们了，看，老师这次带来了一些图形。有什么呢？
生：圆形，三角形，正方形……
师：那个，圆形有几个？三角形有几个？……现在就请你们翻开96页，练一练第一题。请你们动手数一数。圆形有几个？三角形有几个？……
生动手数。师：圆形几个？三角形几个？……
师：现在就请你们动手将下列统计图补充完整。
师：都画好了吗？好。现在你能告诉老师，什么最多？什么最少？
师：好。现在请同学们继续完善（2）（3）小题。
师：哇，同学们的动作真迅速，而且一做完就马上做好了。表现得真好。
老师奖励你们每组各一个笑脸。好，谁能来说说这个统计表该怎么填呢？好，你们这一组的告诉老师。
恩。声音真响亮，奖励你们这一小组的一个笑脸。那接下去的题目谁能来解决？
师：好，你来。谁最多？谁最少？……p96（第三小题）
4、课堂小结：
今天我们学了什么？
恩。学了统计表，统计图。
师：那你们用我们今天刚学过的知识，说一说，今天，我们班哪个小组表现得最好呢？得到的笑脸最多？
恩。对了。让我们把掌声送给这一小组的小朋友。老师相信其他三个小组的也可以这么棒的。
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