飞吧，海鸥。
教学反思。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。全文可分为三个部分：
第一部分讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友；第二部分讲友人和小海鸥结下了不解的友情；第三部分讲友人对海鸥的理解和关爱。这篇课文语言简洁生动，文字优美隽永，作者抓住小海鸥的特点，寥寥几笔就把它活生生的呈现在读者的面前。本课的教学重点是指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
而教学难点是指导学生学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子。
教学目标：知识目标。
1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标。
有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标。
理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。重点难点：
1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。
教学时间：两课时。
第一课时。教学目标：
1.初读课文，学会本课生字新词。
2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。3.学习作者描写海鸥的写作方法。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
一）同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。
二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。（三）揭示课题。
二、初读课文，整体感知。（一）初读课文，识记生字新词。
1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词做好记号并多读几遍，2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。5.再读课文，在课本上标出段落记号。（二）再读课文，整体感知。
1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？
2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。
三、认识主角，学习写法。（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥**，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。在文中画出有关的语句。3.学生汇报。4.指导朗读。
5．一个“浑身雪白”，眼睛光闪闪的海鸥，你喜欢吗！喜欢就把它画下来。（提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。）
6.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。
二）、练习有感情地朗读课文。四、布置作业1．熟读课文。2．抄写生字。
第二课时。教学目标：
1.学习课文，分析课文。2.练习有感情朗读课文。3.感受人与动物和谐相处的美好。教学过程：
一、复习导入新课。1.复习生字新词。2.朗读课文的第一段。
3.谈话导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。
二、品读课文，体会“深厚情谊”。
导读：人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？
一）相识。1.即将认识的双方是谁？指名回答。（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是一位作家）
2.他们是在什么地点认识的？（海边小楼窗台）3.
双方给对方的感觉如何？你是从哪些语句体会到的？4.
讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）（二）相知。
1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？
2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3.学习重点词句。
1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上。
喂食。”抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。
2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？
3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。
它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。
4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。
4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
5.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？（信任）（三）相爱。
1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？
2．深入体会“它属***！”的含义。
1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属***”？联系。
课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……）
2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？
3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：
“飞吧，海鸥！”牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！
”4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？（自由）三、总结拓展，升华“深厚情谊”。
1.总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。
2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）
3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？四、布置作业。
1.说说生活中你应该如何爱护小动物的，并写一写2.将“词语花篮”填满。板书设计：飞吧，海鸥。
平等信任。小海鸥相识相知相爱友人（自由）教学反思。
整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“爱动物”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。
飞吧，海鸥。
教学目标。1.会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。教学重点。
掌握生字新词；理解重点词语，体会含义深刻的句子；理解人和自然界动物的关系。
教学难点：体会含义深刻的句子教学准备：课件、写字本教学时间：2课时。
第一课时。教学过程。
一、激趣导入，揭示课题。
出示海鸥在大海上翱翔的**，学生说**的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪？《飞吧，海鸥》这篇课文会给我们以启发。
二、自主预习，合作**。
1、通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗？歇（）（仿（）（佛（）（愉（）（勺（）（测（）（概（）（斩（）（截（）（漆（）（2、通过自学，你可以写出下面的词语吗？
miàn lín yìmǒguāi qiǎo fǎng fúhuān yúyìsháodànshuǐweìshíchén mòqīdài shǔyúzhǎn dīng jiéti3.为下面的词找到它们的近义词吧。
欢愉（）仿佛（）眺望（）嬉戏（）寻觅（）踪影（）大概（）霍然（）恫吓（）
4.《飞吧，海鸥》这篇课文，讲述了（）与（）之间的故事，表达了人们对自然界动物的（）之情。
三、展示交流，释疑解惑1.读生字，口头组词。
歇仿佛愉勺测概斩截漆2.给加点字选择正确读音：
仿佛（fófú）眺望（yáo tiào）恫吓（tóngxiàdònghè）默契（qìqiè）徘徊（huái huí）
3、在黑板上演示下面字的写法，说说写时注意什么。临抹乖佛喂默截属师适时指导书写：截、属。
四、阅读交流，初步感悟1.自主读文，要读正确，读流利。读后在组内交流：
课文写了什么？课文共几个自然段？那部分写海鸥的美丽外形？
哪部分写友人和海鸥的深厚情谊？表达了作者什么思想感情？2.从外形体会海鸥的可爱。
出示海鸥**，说说海鸥是什么样子的。
找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。
用自己喜欢的方法理解下列词：弥漫一抹乖巧仿佛歇脚欢愉学生汇报。指导朗读。教学反思：
通过本节课的学习，同学们会认“歇、仿、佛”等生字，并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文需课下多练习。
第二课时。一、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥**，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？
学生汇报，打出句子。（课件）②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。
找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。
师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。
学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大。
家说什么？（生畅谈，师总结。）
5.组织讨论：“它应该属***”应怎样理解？二、总结升华，拓展训练。
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
2.说说你喜欢的一种小动物。板书设计。
海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。弥漫、气息、一抹、乖巧、
歇脚、触摸、欢愉。
教学反思：“它应该属***”这句孩子们理解得很深刻，表达很清晰，孩子们很受教育，懂得了如何关爱动物。
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