学习辅导团体工作计划书

学习心理辅导团体工作计划书。

2008-6-22金华二中心理辅导室。

一）团体名称：学习心理辅导团体。

二）领导者：

三）团体性质：本团体系志愿性（自由报名）、封闭性（全程参与）、结构性（内容确定）（领导者带领）的教育团体。

四）参加对象：高二年级学习困难学生（成绩位于中下游）

五）人数：6—8人。

六）筛选方式：采用自愿报名，填写报名**，经说明团体目的、征询参加动机后决定是否录取，若人数太多，则以抽签决定。（团体成员报名资料表，报名后个别晤谈内容以及录取条件见附录）（若录取则通知其，同时布置作业，内容为填充句子的作业，并请其在第一次团体活动之时带来）

七）团体时间：年月日起，每周（18：30—19：30）

八）团体次数：每周一次每次一个小时。

九）团体地点：金华二中心理辅导室。

十）团体理念。

如德莱顿所著的《学习的革命：通向21世纪的个人护照》所言：我们正经历着一场改变我们的生活、交流、思维和发展方式的革命，这场革命使得今天我们知道的东西，到明天就会过时，如果我们停止学习，就会停滞不前。

因此，让孩子学会怎样学习和学会思考，应该是当今学校最重要的任务之一。

人的行为是如何习得的？班杜拉在结合了行为主义理论和认知理论后提出了三元交互作用论，认为：从社会认知的观点看，个体的行为既不是单由内部因素驱动，也不单由外部刺激控制，而是个人行为、个人的认知和其他内部因素、环境三者之间的交互作用决定的。

由于班杜拉的理论包括行为、个人内部和环境三项因素，故称为三元交互作用。从班杜拉的理论可以看出，个人的认知因素将影响到个人的行为。同时，个人的行为效果将回馈与个人内部，调整个人的认知；个人认知因素与环境的作用也是交互的。

十一）团体目标。

协助成员整理过去的学习经验，了解自己的学习能力、兴趣；通过成员间的交互作用，使彼此关于学习的认知、态度、经验相互整合，并且通过学习动机、学习策略以及学习的自我监控的辅导。

十二）团体成效评估。

评估工具或方法：在团体开始时、中间、团体结束时让成员填写团体满意度自我评量表（见附表），以及在结束时让成员填写领导效能之成员反馈表；并且在团体结束后一周对成员所在班的班主任进行访谈。

十三）团体单元计划。

第一单元：相见欢。

活动时间：大约60分钟。

单元目标。1、团体形成。

2、成员相互认识，建立互动关系。

3、协助成员认识团体性质、目标、进行方式及内容。

4、协助成员制订团体规范，以利于活动的进行。

预定活动内容或进行方式。

第二单元：追本朔原。

活动时间：大约60分钟。

单元目标。1、增进成员彼此熟悉度。

2、促进自我认识，增加自我了解，借鉴吸收他人的经验。

预定活动内容或进行方式。

第三单元：学习动机的激发。

活动时间：大约60分钟。

单元目标。1、协助成员了解学习动机的概念、产生的原因。

2、通过交互作用，让学生省察自己在学习动机方面存在的问题。

预定活动内容或进行方式。

第四单元：学习的自我监督。

活动时间：大约60分钟。

单元目标。1、让学生了解什么是学习的自我监控以及自我监控的重要性。

2、协助成员形成良好的自我监控意识，并监督其在学习中运用。

预定活动内容或进行方式。