2012—2013（1）家访总结。
---吴孝骞。
经过这一段时间的家访，我一共随班主任访了二十多家。在家访以前，我对家访的意义几乎没有任何概念或认识，不知道家访能对学生有什么帮助，产生哪些影响。只是想着把家访登记表到时填完交给班主任即可，并在心中产生了一种强烈的好奇之心。
随着这股好奇之心的存在，也伴有一种担忧。我在想学生到底欢不欢迎教师的造访，家长到底乐不乐意教师的光顾，对方到底有没有一种抵触情绪呢？关于这些我心里一直都没有底，只是在心中暗自祈祷初次家访能够一切顺利！
在我上课的过程中，我发现有的同学心不在焉，一副心神不定的样子。请他起来回答问题时，要么答得驴唇不对马嘴，要么站起来乱翻书，心里根本不知在想些什么。这次家访我有针对性的随他的班主任一起到家中了解情况，没想到他平时的表现果然和他的家庭原因有很大因素。
首先，他家的经济状况不是很好，属于受捐助的对象，这使得他的内心产生了强烈的自卑感；其次，他的父亲由于长期在外打工，对于孩子的关心程度不够，缺乏与孩子之间的沟通，造成孩子缺少父爱，形成了孤僻、不愿与父母接触，多与同学攀比、炫耀自己的**性格；最后，由于他还有一个小妹妹，因此母亲平时可能对妹妹的关照更多一些，疏忽了对他的关怀，使他的人格十分偏激，甚至有瞧不起自己父母的倾向。通过这次对这位同学的家访，使我对他及他的家庭有了更深一步的认识和了解，也改变了我对这名学生的看法，并深深体会到了我国伟大的教育家孔子提出的因材施教原则的精辟理论。
家访完这二十多家以后，我对这二十多名学生也有了一定的了解和认识。每个学生都有着各自不同的情况，在今后的教学过程中都应该根据各自不同的情况来区别对待，这使我感到了身上的担子越发沉重起来。当我离开那些因家庭原因致使学习成绩下降的同学家里时，回来的路上总是迈着沉重的步伐，这期间我也与班主任谈了很多有关如何教育这些问题学生的话题。
作为一名教育工作者，现在我终于认识到了家访对于教育学生的意义以及在我心中的分量了。
现在我越发觉得家访是教学工作不可分割的一部分，它的重要性一点儿也不比课堂实际教学差，相反会起到推波助澜的作用。家访就好像是一位医生在诊断病人的病情一样，只有找到病根，才能下药；只有找到病源，才能药到病除。否则就是胡治、乱治。
这一轮的家访虽然过去了，但在我心中却留下了深深的烙印。教师为了家访虽然辛苦了点儿，甚至牺牲了自己宝贵的假期时间，但我认为这是值得的。但在家访过程中，我也发现了一些问题。
例如，家访调查表上有的调查项目就显得有些不合时宜，觉得不伦不类，对学生、教学都帮助不大、意义不大，因此我建议在下一轮家访中能把其中一些调查内容换成一些更具有实际意义的问答。
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