我是学前教育专业的学生，此次的社会实践活动，我其实是带有“私人目的”的。我想通过这个活动从资历丰厚的老师们那儿“窃取”到某些教学经验，于是我到了我们村上的幼儿园进行寒假实践活动，事实上最后我也的确从老师那儿发现了许多自己需要改进的地方以及自己的不足之处！
在这里我跟大家讲个我自己的尴尬经历吧，那是在我到我们村上幼儿园实践的第三天，一节单元活动课上，一个同学对自己那节课上的美术作品很满意，于是便请我这个临时老师帮她拿一个塑料袋，然后又要了根橡皮筋系住袋口。（她要把它带回家收藏起来给爸爸妈妈看，她爸爸妈妈都出去打工了，现在是她的爷爷奶奶在照料她的生活起居）我对她说不用橡皮筋直接在袋口处剪一下，就可以像手提袋似的提起来、很方便。她说不要，就要橡皮筋，而我却一剪子剪了下去，并且得意的递给孩子。
没想到，她一下子把袋子连同作品都扔到垃圾桶，随即和小朋友们跑开了。
后来老师告诉我，孩子们是操作学习的！他们是不同于我们成年人甚至是不同于。
七、八岁的儿童的……这让我想起了我们心理老师徐英曾经说过的话：“幼儿们是通过活动来认知客观事物的。”活动是幼儿学习和发展的源泉和基础。
幼儿在与周围环境相互作用过程中会主动建构着自己的学习与发展、积极主动地与周围环境的人和物互动感知周围事物形成对人与物的基本认识和态度。幼儿的各种学习方式都离不开活动！
这就决定了幼儿教育必须以活动为主要教育途径，而非“教师讲授，幼儿被动听讲。”为主的上课。这也就要求老师转变教育观念、调整自己的教育行为，积极为幼儿创造丰富的活动环境、支持并引导幼儿去积极探索周围环境，允许幼儿根据自己的兴趣、以自己的方式作用于环境，从而帮助幼儿在活动中获得发展！
在其他的一些实践经历及活动中，老师还向我传授了许多大教育家蒙台梭利的思想主张，例如我们要经由多样化的经验而展开孩子们内心的潜能和特质等等，这就需要我们掌握好钢琴、美术、舞蹈、手工制作、教育学、心理学……我想这需要我用一辈子去学、思、行！
再有，由于开学前一天我就已经到校协助老师们准备入学工作。所以，对于孩子们的家庭，我是大概了解的。也正因为了解而引发了我些许感想：
孩子们的父母多已出去打工、由于资金不够，校舍面积不大，中午还得由爷爷奶奶接回家午休……试问，他们拿什么去给未来一个美好的回忆？当然我们都知道，中国人口基数大，没有办法去考虑到每一个人，我们都很欣慰国家为教育事业所做出的努力，只是……我想代表所有留守儿童的父母以及无法照顾孩子的父母、老师祈求：让孩子们在起跑线上并并排！
当然，我知道我做的还不够好。以后的道路，我也无从得知它的径直或是荆棘，我只愿能从每一个经历与实践活动中汲取经验教训励志于最伟大的教育事业！
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