目录。1.长坑中心学校2009年秋季六年级教材培训安排 2
2.人教版六年级语文（上册 ）教材介绍和教学建议 3
长坑文坪小学陈该得 3
3.人教版六年级语文（下册 ）教材介绍和教学建议 9
4.六年级数学上册 17
长坑南斗小学汪宝珍 17
5.六年级数学下册 20
长坑南斗小学汪宝珍 20
6.六年级品德与社会新教材培训 25
长坑玉湖小学李桂华 25
7.小学科学新课程培训材料 26
长坑珊屏小学王为皇 26
8.融会教育新理念努力开发课程资源 29
长坑文坪小学王河静 29
9.小学六年级**新课程培训 31
长坑中心学校陈咏梅 31
10.《综合实践活动》教材培训 33
长坑云二小学杨华林 33
说明：1. 各相关对象应准时参加会议。
2. 品德与社会、英语、**、美术、科学、综合实践等学科由各校相关学科的任课老师结合中心学校下发的培训材料进行自学。
长坑中心学校。
2009年9月8日。
第一部分教材介绍。
一、教材的基本结构。
一）、教材概貌：
按专题分成8组；每组精读课文、略读课文各2篇，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚,“大综合”：第六组；“小综合”：第二组，生字：
写120个﹙六年级不再安排认读字﹚，“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。（本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。）
除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际。习作”“回顾。拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文，精读课文、略读课文各2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际。习作依然作为一个独立的栏目。
回顾。拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
二）、本册教材8个专题：
1.感受自然 2.祖国在我心中 3.心灵之歌4.珍爱我们的家园5.初识鲁迅6.轻叩诗歌的大门 7.人与动物8.艺术的魅力。
二、教材的主要特点。
一）选文精美。入选中外诸多名家的作品：鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪…… 列夫托尔斯泰 、 椋鸠十；不少课文“文学味儿”浓：
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》……文体多样化：诗歌、**、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。(阅读材料1－6)
二）精心组织专题。
本册专题安排的特点：
1.具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。
2.组元的角度多样。如“初识鲁迅”。
3.关注学生语文素养的形成与发展。如，“感受自然”“轻叩诗歌的大门”。
4.关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。
各个专题的读写点：
感受自然：体会独特的感受，展开联想和想象/与以前学过的课文进行比较。
祖国在我心中：体会关键词句在表情达意上的作用。
心灵之歌：环境和人物心理活动描写。
珍爱我们的家园：读课文时联系实际，深入思考。
初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。
诗海拾贝：综合性学习。
人与动物：快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较。
艺术的魅力：展开联想和想象进行表达的方法。
本册教材读写方法学习的重点：1.展开联想和想象进行表达﹙第一组第八组﹚；2.读课文时联系实际，深入思考﹙第四组﹚3.体会含义深刻的句子﹙第五组﹚
三)加强整合，导学有方。
每个专题都自成系统：导语→ 精读课文﹙思考与练习﹚→略读课文﹙连接语﹚ →口语交际习作 →回顾拓展。
1.双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养。
2.导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容。
3.课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点。
4.词语盘点：方便学生自测自查。
5.口语交际习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移。
6.回顾拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交流平台：
由中年级“我的发现”发展而来，引导学生回顾本组学习内容，交流在理解内容、读写方法等方面的收获，养成良好的学习习惯。 课外书屋：引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。
四)资源丰富。
1.资料袋；2.阅读链接；3.
“课外书屋” 引导读整本的书；4.插图；5.“日积月累”内容的丰富性：
1〉.情景相生〔 形式：古诗名句〕2〉.
热爱祖国〔形式：名人名言〕〈3〉.诚信〔形式：
古典名句〕〈4〉.保护环境〔形式：标语/公益广告〕〈5〉.
鲁迅名言〔形式：鲁迅名言〕〈7〉.动物〔形式：
古诗《马》〕〈8〉.艺术的魅力〔形式：成语〕
3“课外书屋” 引导读整本的书；4.插图。
第二部分教学目标。
一、识字与写字教学。
1.会写120个字，有较强的独立识字能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。
二、阅读教学。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，边读边想，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会含义较深的句子的意思，体会其表达效果。
4.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、 环境和人物心理描写等。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
三、习作教学。
1.养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受。
2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能分段表述。
3.学写演讲稿、建议书、活动总结等。有兴趣则学写儿童诗。
4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
5.40分钟能完成左右的习作。
四、 口语交际教学：（可根据交际话题类型，确定训练重点）
1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。
五、综合性学习。
1.能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动总结。
2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。
第三部分教学建议。
一、准确把握教学目标。
一〕、在纵向比较中把握教学目标：
识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力。
阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度。
习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）
口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力。
二〕、在横向联系中把握教学目标：
1.累计识字3000个，全册写字120个。
2.默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。
3.积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于的习作，行款整齐，书写规范、整洁。
4.能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
三〕、在解读教材中把握教学目标：
1.整组浏览：把握主要内容和各部分的联系。
2.“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点。
3.课文：把课文放在整个专题中；“内容”和“形式”综合考虑，合理取舍。
4.习作：重视由读到写的自然迁移（不可急于求成）
二、识字与写字教学。
1 本册没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。
2 以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。
3 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
4 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
5 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》 。
三、阅读教学。
一）加强对课文的整体把握。
1)重视抓住课文的主要内容。(2)经常引导学生理清文章脉络。(3)提出“牵一发而动全身”的问题。(4)从整体上把握文章。
抓住课文主要内容：随着年级的升高，学生阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的心理基础。抓住课文主要内容，有利于培养学生的抽象能力、概括能力，是高年级阅读教学的基本任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。
如9.《穷人》：默读课文，说说课文讲了一件么事。
10.《别饿坏了那匹马》：认真读读课文，说说讲了一件什么事。
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