生命对于每一个人来说，都只有一次，所以我们都应呵护生命、珍爱生命。现代社会有太多不安全的因素威胁着中小学生脆弱的生命，近几年各类安全事故的发生，让人们在为年幼生命惋惜悲痛之余，也凸显出了安全教育缺位的问题。2007年国家教育部颁发了《中小学公共安全教育指导纲要》，2008年山东省教育厅出台了《安全教育课程实施指导意见》。
从教育的本源来看，安全教育背后真正的核心问题乃是作为整个教育灵魂的生命教育。在山东省义务教育地方课程安全教育的课堂教学中，我努力将关爱生命作为最重要的也是最基本的教育内容，让学生学会如何安全的生存、如何快乐的生活，最终意识到生命的宝贵和不可侵犯性。
一、在体验中获得生命的感知。
在教授五年级《安全教育——家庭防火》一课时，我把煤气灶、水壶、煤气阀开关等道具全都搬进了课堂，把讲台布置的就像一间厨房。我问学生：“五年级的学生应该能帮妈妈做好多事情啦，烧水你行吗？
我找同学来演示演示。”学生边操作边说：“我把水壶里接好水，放在煤气灶上，然后打开总阀门，再扭开开关。
”我不失时机的问道：“正在你写作业的时候突然闻到一股煤气味，原来是风把煤气吹灭了，厨房里满是刺鼻的煤气味，现在你要怎么办？”学生马上表演：
“我要跑过去先打开门窗，加速通风，然后关闭总阀门和煤气灶开关。”还有学生补充：“这时候千万不能打**，不能开电灯！
产生的明火可能引起**！”我又接着说：“现在煤气散尽了，我们又开始烧水了，可是水烧得太久，水壶里的水都烧干了，你要怎么处理？
“找块抹布垫着，别烫着手！”
教学环节的设计让学生身临其境，体验可能遇到的安全问题和危险处境，引发他们的思考。教师在引导学生进一步体验、**活动过程的同时，将学习与体验到的知识综合运用到实践中解决问题、升华知识，并进一步内化为学生的素质和能力，最终学生通过体验感受到了生命的重要。
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