如何提高小学生的计算能力。
教研简报六年级数学组主办。
小学数学是一门基础性学科，数学计算一直贯穿于整过小学数学教学。 因此， 提高学生的计算能力十分重要。 如何提高学生的计算能力呢？ 以下是我在教学中的一些做法。
第。一、口算天天练。在我的教学中，每天坚持做 20
练习形式有听算、视算、**车等，形式多样，生动有趣，效率较高。
第。二、追根究底找错因。当学生的计算出错的时候，教师一定要分析学生的错误原因。
学生计算时出错误的原因大致有以下几种：1、没有弄清算理算法。 2、心理方面的原因。
在进行计算练习时，有些学生便会看错数或运算符号，另外，学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时， 会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致计算错误。 3、非智力因素的影响。小学生不能认识正确计算的重要性。
对计算缺乏兴趣，不喜欢机械重复的训练，便不加思索的信口乱说。有的孩。
子没有良好的学习习惯，边做作业边玩，不能集中思想计算；书写时不规范、整洁，算后又不检查等，都是计算错误的原因。教师要做个有心人， 加强孩子的错题收集和错因分析，将各种计算的错题进行分类。对一些题目进行专项练习。
针对孩子的不同错因，有的放矢地进行指导，力争同样的错误不再重犯。老师也可以让学生多当数学小医生，在为别人纠错中进行自省。
第。三、对常见的计算结果记忆。如 25×4=100, 125×8=1000, =0.5等。对一些常见结果的记忆能为学生节约计算时间，提高计算效率。
第四、 加强估算能力的培养。 学生有了较强的估算意识和估算能力后， 能用估算对自已的结果进行检查。
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五、增加计算活动的趣味性。在口算练习中，可以采用抢答、听算、视算等形式，即节约时间，也能收到较好的效果。在笔算的基础练习中，可以用师评加学生互评的形式，学生之间互相改计算题，并给对方的计算作业写评语，学生很有兴趣，在提高计算能力的同时，也能让计算习惯得到很好的培养。
针对后进生，还可以进行计算“ pk ”赛。让后进生与后进生比，这样，在数学教学中， 我们体会到， 凡是能积极、 主动地参与获取知识过程的学生 , 他们学习数学的兴趣浓厚 , 求知愿望强烈 , 数学素质会得到较快发展。 因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、 主动学习。
"兴趣 " 是孩子各种创造力， 求知欲的原动力， 只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。 在教学分数乘法时， 有这样一道题：一张纸的厚度是 3/40毫米， 将这张纸对折 2次后，折成纸的厚度有多少毫米？
对折 3次后折成纸的厚度为多少毫米？ 4次、 5次…… 同学们迅速撕下一张纸， 对折一次、 2次、 3次得出的份数分别是 2份， 4份， 8份，这时出现了一个问题，由于折纸的次数多， 已经没有位置可折了，可黑板上的题明明写着对折 4次， 5次……折成纸的厚度是多少？这下同学们可犯愁了，他们皱着眉头望着我，我只是微笑的看着他们，教室里又一次安静下来。
突然，我们班的孙孟冉兴奋地喊到：“老师，我知道了，对折 4次， 5次……平均份数分别是 16、 32份……同学们吃惊地望着他。 “32份，那么多，怎么折出来的啊？
” 当然，不是折出来的， 而是找规律出来的。”孙孟冉得意的说。 “啊！
我也找到规律了， 平均份数分别是前一次份数的 2倍。 ”赵心雨高兴地说。 我不失时机地说：
“同学们太聪明了，你们说的非常有道理，我们不但理解了分数乘法的意义，而且还用运了我们以前学过的知识 --找规律 . 把新旧知识恰到好处的连贯起来，你们有超乎寻常的智慧，那么这道题同学们会算了吗？老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案”。
这时，下课铃响了，同学们面带自豪地表情走出教室。
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