三、知识体系、内在结构、逻辑关系。
教材内容包括必学和选学两部分，便于教师灵活调整教学内容和学习进度，实现分层次教学。考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对外语教学的影响，本套教材在内容安排上具有一定的灵活性：每单元按a、b、c三个大课型设计，c部分为选学内容。
教师在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求，使所有的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。因此，在一定程度上，本套教材改变了以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，编者安排的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求。教材中的“ let's learn” “let's talk” “let's find out”部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
group work部分是以小组合作的方式来巩固复习词汇，另外，在此基础上又安排了一个任务型活动，需要学生通过听录音来完成let’s try部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出，帮助学生进一步熟悉let’s learn部分所学过的新词。pair work 、group work 和每单元的task time 板块都可以用来巩固所学句型。let's read 是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元a、b 部分的主要语言，并适当扩展语言，增大语言输入量。
pronunciation 涉及到23个国际音标的内容，建立了音、形、义之间的联系，为学生的语音学习打下较好的基础。let's chant和 let's sing能用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻松的旋律当中熟练掌握目标语言。story time 不仅给学生带来了乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
recycle1和recycle2是针对小学阶段所学习得主要功能结构和语法现象设计的综合复习单元，巩固加深学生对已学知识的印象，培养学生综合运用语言的能力。
四、pep小学六年级英语下册教材分析
1、本册教学目标。
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期运动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价运动。
6．能理解6个诙谐小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化。
2、教材分析。
六年级下册是小学阶段的最后一册课本，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学生进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者特将本册六个单元新语言的学习凝缩成四个单元，并把学期中的recycle1和学期末的recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。针对教材的编排及我校学生的特点我主要说说第四单元。
3、学情分析。
六年级学生年龄大约都在12到13岁左右。他们从三年级起就开始学英语，但由于大部分学生在低年级时基础没打好，故整体水平较低。学生对英语学习的兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
有一部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，做好后进生的转化工作，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的英语学习习惯，为进入初中的学习打下坚实的基础。所以再设计本单元教案时，着力以活动为教学载体，倡导体验学习。
以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。
4、单元分析：
本单元的教学重点是一些户外活动的表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：where did you go on your holiday? i went to…how did you go there?
i went by …难点是a、b部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。本单元涉及大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过，如：take pictures ,climb a mountain, go ice-skating 等。
教师在教学中要注意以旧引新，通过动词原形和过去式的对比，帮助学生熟练掌握。对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定的困难，要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。
教学建议：1、词汇教学。
let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。而且本单元出现了过去式规则变化和不规则变化两种情况，针对此情况，我设计了一个读音找规律活动，发给每人一份材料，学生自己口头读单词并让学生自己归纳总结发音规则，这样既能体现新课标中提到的让学生在感知、体验、参与、实践中习得语言，又能让学生更清楚的认识到动词过去式的三种发音和变化规律。
2、句型教学。
本单元过去式的句型一般疑问句和特殊疑问句，我举了例子，为帮助学生操练what did you do on your holiday? 这一特殊问句我设计一个小游戏，取名为探囊猜宝，我准备一个布袋，里面放好单词卡片，要求学生运用句型what did you do ……提问，学生们兴趣盎然，在不知不觉中就掌握了新句型。
3，语法教学。
为了让学生明白什么是过去式，我准备了挂历给学生提供使用过去式的语言环境，可以边翻阅挂历到六一节边说出学生做过的事情，这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，这样一来学生就会明白已经过去的事情用动词过去式。
4、阅读教学。
let’s read 一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。阅读理解部分的教学目标为：
读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。过去式阅读教学是难点，我采用三部曲教授此部分，第一自读找不懂的知识点，第二带问题读，第三细读完成习题。如45页我设计一个这样的活动，首先出示小黑板，让学生集中认识动词过去式，然后让学生读，这样排出难点，然后让学生带着两个问题 （ often do we le**e beijing 2on holidays what happy ?
on the last day ,what were we doing）读课文，最后完整的仔细阅读课文也就是细读课文并完成书上练习。
5、语音教学。
part c中pronunciation很重要，不能省略。教给学生一些拼读单词的技巧。如在学习词汇时，让学生自己试着拼读，这样学生通过日积月累就能掌握基本的拼读方法。
从而进一步学习和巩固了48个音标。本单元c部分是教学生查字典，我是这样设计的，在开始教时，从不同首字母的单词开始如：apple ball cat 一旦他们能将这些不同字母的单词正确排序，就可以教他们排列相同首字母，但第二个字母就是不一样的单词了，如dance desk doll以此类推。
以上就是我对课标的理解，对教材的解读，不妥之处请各位领导老师给予批评指正。总之，我要仔细学课标，深入挖掘教材，争取把毕业班成绩提高。
六年级说课标说教材
说课标说教材。六年级上册语文第四单元 东沿村小学。董翠苹。大家好！我是东沿村小学的教师董翠苹。一直从事小学语文的教学工作。下面我就 课标 和 教材 两方面来进行 两说 说课标。语文课程标准 2011年版 是广大语文教师的教学之南。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程。工具性与人文性的统...
五年级小数乘法说课标说教材
学课标说教材。打开探索的大门，走进知识的殿堂，聆听课改的声音，感受数学的魅力，让我们一起把握课程标准，灵活驾驭教材，创造数学的价值。今天，我以 研说教材，知识有树 为题，将对冀教版小学数学五年级上册第二单元 小数乘法 进行研说。我的研说流程是 一 说课标，我将从学段目标内容标准来进行研说。二 说教材...
四年级 说课标 说教材 1
说课标说教材。解读课程标准明晰教材结构。高阳路小学 张二平。解读课程标准明晰教材结构。尊敬的领导 老师们 大家上午好！今天我和大家交流的是西师大版小学语文四年级下册第六单元的相关内容。众所周知，语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路。要想引领孩子走进文学的殿堂，探索文化...