“先学后教”已经有一段时间了，听了几次主备先行的课堂，真有几许感动在心头。好的教案精彩的课是怎么样来，就是在一遍遍的思考中悟出来的，在一个个同行的批评中精彩起来的，在某几位专家的引领中个性鲜明起来的。
回首自己的教学，在第一轮接触教材的时候一般都会花很多的时间去熟悉文本，参考教参，设计教学方案。到了第二遍教的时[内容来于斐-斐_课-件_园候，发现凭印象匆匆应对的课，往往自己郁闷学生无趣。有第二轮思考的课文，上过后总有新的感触和收获，上完课犹如经历了一次愉快的旅行。
《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。
教学的第一课时，我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。
”出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的“什么是永远不会回来了呢？
”都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联系上下文来理解句子。
学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢？”，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。
杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢？
”留待下堂课你们来回答。
在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。
想起自己也曾因为看到初春将逝，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？
新人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学实录与简析
新人教版小学语文三年级下册 和时间赛跑 教学实录与简析感悟语言文字唤醒生命意识。一 课前 时间像小马车 的伴奏。师 刚才，我们听到了一段轻松 欢快的 是什么？一起来唱！评 是人类共同的语言。借助优美的旋律最容易使学生进入情景。从多元智能理论的角度看，学生的 智能唤醒之后，借助智力的迁移，学生的其它智...
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13和时间赛跑教学设计 详案 一 直接导入，板书课题。师 同学们，今天我们学习新的一课，请同学们一齐读课题，伸出手指和老师一起板书课题。二 汇报预学，梳理文脉。1师 课文中有这样三组词语，会读的同学请举手。出示 忧伤 哀痛 着急 悲伤 高兴 快乐 生 读第一组 忧伤 哀痛 师 你读得真好！你有过忧伤...
人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计
人教版小学语文三年级下册 和时间赛跑 教学设计。教学目标 1 学习本课生字，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。2 理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白 我 为什么要和时间赛跑。3 体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，正确 流利 有感情...