第7课管理文件。
教学目标：知识技能：
了解分类整理文件的方法；学会移动文件；学会删除文件。
过程与方法：
通过观察、小组讨论方式了解管理文件的方法。在完成任务过程中，遇上问题懂得向课本和他人寻求帮助；通过游戏、练习提升操作技能和学习兴趣。
情感态度价值观：
通过分类整理文件，养成分类存放文件的好习惯。小组协作**的乐趣，在游戏、比赛学习中体验快乐。
教学重点：管理文件的方法。
教学难点：移动文件的三种方法。
教具准备。凌波电子教室，ppt演示文稿，趣味小游戏，微课**等。
教学过程。一．情景导入。
1.展示flash小游戏-凌乱的房间。
师：看到这儿，你想对屋子的主人说什么？如果你是主人，你想怎么整理？请。
生上台整理凌乱的房间。
师：做得真棒！从这位同学的做法上，我们学会了什么？
生：我们要把房间的物品摆放整齐。
师：对。我们整理房间的时候要把物品分类摆放整齐。今天，许老师也想请同学们帮我整理一个小房间，你们愿意吗？
2.引出课题。
师：我的小房间就在电脑里，请看：（教师在大屏幕上演示：找到用“许老师”命名的文件夹并打开，里面有许多类型的文件）。
师：这就是我在电脑上的小房间──以我的名字命名的文件夹。请大家参观参观！
师：参观了我在电脑上的小房间，有什么想说的或者建议吗？
师：是呀，你提的建议真是太好了！我也觉得这个文件夹里太乱了，每次我要找一个文件都要找好长时间呢。你们能想个办法来帮我解决这个问题吗？
师：这几位同学想出的办法都很好！其实，这是使用电脑要养成的好习惯，你需要先根据文件的大致用途与类型建立好文件夹，再将所有文件分门别类的放进去，以后建立的文件都存放进相应的文件夹，这样查找起来就轻松多啦！
现在我们就用大家想到的好办法来整理许老师的小房间吧！
揭示课题：管理文件。
二．温故知新（建立文件夹）
1.引导学生观察文件类型：有哪几类文件？
引导小组展开讨论：应该建立几个文件夹？如何命名？
2. 总结：我们可以根据文件的类型或用途等等来给文件分类。（例如，在老师的文件夹中，可以建立4个文件夹：命名“**”“**”“语文”“英语”）
3.生演示：建立“**”文件夹。要求边操作边说步骤。
根据学生操作，课件总结建立文件夹的方法：右键──新建──文件夹──选择输入法──输入文件名──回车确定。
3. 出示任务一：在老师的小房间建立“**”、“**”、“语文”、“英语”四个文件夹（小组内互帮互助，最快完成的小组上台展示）
三．**新知（一）移动单个文件。
1.引：现在同学们已经将我的文件夹进行了分类整理，接下来我们再讲所有文件分门别类地放进去，这时需要我们移动文件。
2.**微课**《移动文件》中移动单个文件的操作。
3.出示任务二：将文件《静夜思》放进“语文”文件夹（学生练习，教师巡视）
提示：操作错误及时“撤销”
4. 生：上台演示，评价。
二）移动多个文件。
1.引：为了快速移动文件，我们可以用鼠标或者快捷键一次选中多个文件进行移动。如何移动多个文件呢？
2.继续**微课**，移动多个文件的三种操作。
3.出示任务三：
初级任务：将所有**放进“**”文件夹。
高级任务：完成初级任务的基础上，将其他文件分门别类放进相应的文件夹（学生练习，教师巡视）
求助方式：微课**“智慧锦囊”、借助教材，求助他人。
4.收集问题，处理反馈。
5.生：上台演示。
6.展示学生操作成果，评价。
课件小结：选定连续分布的多个文件或文件夹──开始文件+shift+结束文件。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
课件小结：选定不连续分布的多个文件（夹）──ctrl+单击。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（三）删除文件。
师：通过练习我们已经掌握了整理文件或文件夹的方法，但是在整理的过程中，有一些确定没用的文件或文件夹，我们可以先删除，把它放到**站里，想用的时候再从**站中还原就可以。
师：演示操作。四．归纳总结，畅谈收获。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。师：
同学们，通过这一节课的学习，你都掌握了那些知识？
课件展示管理文件的步骤。
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