首先，教学内容：102页实例6，实例7计算圆周长。
二，教学目标。
认知目标：使学生能够使用圆周的定义，矩形周长的矩形特征计算。
能力目标：1，培养学生观察，比较，分析，判断能力和实践能力。
2，培养学生探索创新，解决实际问题的能力。
情感目标：使学生能够学习数学数学，感觉数学的乐趣，培养对数学的积极情绪。
心理目标：培养学生的意识和合作精神。
三，教学过程。
课前准备：向每张桌子发送一张矩形纸；准备好主意；
（a）检查床上用品，旧知识的回忆。
黑板主题矩形周长（见你对主题的看法？）
预期：*矩形特征。
*长宽。*如何计算方形周长。
*周长定义。
什么是矩形周长？
（当学生被要求具体开始回忆时，老师不记得。）（二）创造形势，主动探索。
老师：今天，老师要你帮忙忙，好吗？
老师：新年快乐来了，搞定时间，我们需要。 要安排教室，这是一个装饰黑板，黑板周围的丝带，如果你不想浪费，但也充分，它需要买长？现在你会帮助自己这个忙，预算提前，好吗？
1，自由结组（个别组，教师帮助分发）
讨论，交换问题的解决方案。
2，以集团为单位，报告思路（可以增加学生组）预计：*可与绳量一起使用。
*您可以使用标尺圆。
*您可以计算黑板四边的长度。
清除黑板是一个矩形，只是这些方法的最终结果是黑板是矩形周长。
老师：如果老师既不绳也不脚，那么我们只能使用什么方法去寻求？
（计算方法）
需要知道：长宽？或者四面有多少？
（在mm，decimeter意识部分已经知道黑板4米长，1米宽）3，移动一个计算（可以使用几种方法来使用几种方法来查找）4，班级交流。
预期：* 4 1 4 1
* 4 x 2 = 8 1 x 2 = 2 8 2 = 105，为公式提问题。
预期：*（4 1）×2，4 1这是什么？
为什么它乘以2？
如果没有人问，老师可以指定提及。
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