2018—2019学年度第二学期。
三年级语文下册教学计划。
教者王宝华。
本学期我担任三年级语文的教学工作，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。
一、学情分析。
本期三年级有学生7人，3名女生，来自本村。她们的学习兴趣浓厚、活泼可爱、基础扎实。从上期学习情况来看，只有一人基础薄弱，学习有困难，识字不过关，阅读能力差，识记巩固效率低，不能独立完成作业。
学生整体上课外积累欠缺，知识视野狭窄，课外阅读主动性不够。我本期继续任教该班语文，将重点针对班级学生特点设计个性化的教学措施，进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，积累丰富的词语和句子，培养阅读理解和写作能力，拓展阅读面，重视国语学习，了解更多的中华传统文化。
二、教材分析。
统编义务教育语文教材三年级下册遵循全套教材的总体编写思路，沿用三年级上册的编写体例。
本册教材共有八个单元，其中“可爱的生灵”“寓言故事”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”这六个单元是常规单元，“中华传统节日”是综合性学习单元，“大胆想象”是习作单元。28篇课文，精读课文21篇，略读课文7篇，此外还编排的8篇选读课文。第五单元课文后安排了一次习作例文欣赏，共两篇例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴他有一只猫》。
附录部分包括识字表、写字表、词语表。识字和写字各250个。
教材特点：一是教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。二是多种路径形成合力，提供传统文化的养分。
教材安排了两次古诗课文，语文园地中的《日积月累》栏目，主要安排了四类关于传统文化的材料。教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。三是承前启后地安排语文要素，促进学生阶段性发展。
全套教材语文要素的安排，形成了一个螺旋上升的体系。三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位。本册教材力求通过安排这些语文要素，发挥桥梁的作用，促进学生阶段性的成长。
四是加强单元内部整合，扎实提高学生的语文能力。教材每个单元对语文要素的落实，不是在某个环节独立完成的，而是精心整合单元内部的各个环节，形成有机的整体。教材力求通过这种环环相扣、有机整合的单元编排方式，扎实提高学生的语文能力。
五是编排具有实效的语言实践活动。指向学生阅读与表达的真实需求。教材重视引导学生进行语言文字的运用实践，相关内容的编排，不是生硬地传授语言文字知识，而是从三年级学生语文学习面临的实际问题和语文生活的实际需求出发，选择恰当的要点，以具有实效的形式加以呈现。
引导学生初步学习借助语境辨析词语义项的方法。重视提升三年级学生书面表达的准确性、丰富性。教材还重视借助语言文字的运用实践提高学生的思维水平，培养学生良好的思维习惯。
三、教学目标。
1、认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，练习毛笔字。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。7、继续学习略读课文，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书心得。10、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。11、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
1、重视学生的课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。课堂上兼顾全体学生，严格要求学生规范课堂纪律，使每一个学生在课堂上都有事做，在独立学习的同时能适时合作**，培养学生良好的课堂习惯和高效的课堂学习方法。同时教者对自己要严格要求，坚持备写好每一篇教案，上好每一节课，改好每一本作业，关心爱护每一名学生的学习和成长。
2、识字教学要在具体的教学过程中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏、活动、语言环境中巩固识字。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于三年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。
在保证写字量的同时注意写字的质量，注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
4、继续加强词句的训练。要鼓励学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好词好句、优秀篇段并复习巩固学过的字词。重视词句的运用学习，作者用词造句的方法，加强说、写之间的联系。
在加强词句训练的同时注意主动句和被动句与陈述句的变换，会用关联词语说句完整的话。
5、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，争取纠正学生唱读的坏习惯，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
6、口语交际与单元内课文有紧密联系，所以在教学之前，要提早布置让学生做好准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。学生的口语交际能力的培养，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
7、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
8、指导习作要引导学生留心观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真实感，不说假话、空话。要激发学生大胆想象，展开联想，甚至幻想，是他们的想象力和创造性得到充分发挥。
对于三年级学生来说，有条理性的写一篇四五百字的作文有很大难度，所以要在日常学习中让学生坚持写日记，写出自己每天有特点感兴趣的小事，通过训练小段落从而形成初步的写作能力。
9、密切联系学生，改以前教师高高在上的观念，密切联系学生，与学生打成一片，使学生喜欢你和你的课程，不断探索让儿童感兴趣的活动和方法，激发学生学习积极性，从而改变部分学生“懒惰”、“粗心”、“贪玩”等不良习惯，全身心投入学习。
五、奋斗目标。
通过师生共同努力，力争本期末班级人均分达到88分，及格率和优秀率100%，排位力争全区第一位，全县同类校第一位。
六、教学进度及课时安排表。
三年级语文下册教学进度及课时安排表。
2019春三年级下册语文试卷
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