作者：关崇林。
**：《学周刊·c》2024年第01期。
摘要：在小学三年级语文教学中，对教师来说，最难教的就是作文；对学生来讲，最怕写的就是作文。因此，我们很有必要一起来**这个“最难”“最怕”的问题。
关键词：小学起步；作文初探。
作文起步阶段，兴趣重于技能，追求学生用愉悦的心情、快乐的方式完成作文，应从提高学生语文素养出发，贴近学生实际，寻找适合学生作文的途径，让其关注现实，热爱生活，乐于在作文中表达真心实感，写出一篇篇文笔优美、情真意切的好文章。
一、淡化作文概念，用手写心。
作文是句子的有机组合，语句通顺、准确地表达意思是作文的基本功。《语文课程标准》关于写作的总目标确定为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在学习写作的初始阶段，应给学生创设一种轻松愉悦的氛围，应放手让他们去写，让他们自由发挥，按照由说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高的要求，形成一种听说读写的作文训练模式。因此，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，让学生认识到原来作文就是，“用我的手写我的口，用我的手写我的心”。
二、降低写作难度，激发兴趣。
在日常生活中，我们发现有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，也特别强调情感态度方面的因素，从“要我写”变为“我要写”，让学生愿写、爱写，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。因此，在写作训练时，强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思，把要写的内容先说出来再写，也就是引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，让学生感到写作并不难，就是把说的“话”写下来。
在现实教学中，很多教师叮嘱学生：“从小学三年级要写作文了，一定要认真学！”对学生提出过高要求，使学生对作文产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。
因此，我们要从培养学生作文兴趣入手，从一句到一段，从一段到一篇的过渡，日积月累，一篇成功的作文就诞生了。
小学三年级起步作文教学初探
口四川省武胜县嘉陵小学校陈李。一。个时期，学生刚刚迈入写作的门槛，作热情。二 强化作文教学的计划性 目的性。感到心旷神怡 看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，也会感到厌恶憎恨。也有的学生在。积累词句比较匮乏，生活阅历不够丰富，而作文的要求又比低年级的写话高个层次，很。学期开始，我们应按新课程标准与教学观...
小学三年级起步作文教学初探
作者 陈李。信息教研周刊 2013年第15期。一个时期，学生刚刚迈入写作的门槛，积累词句比较匮乏，生活阅历不够丰富，而作文的要求又比低年级的写话高个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手，无话可说，使作文教学成了教师的 单相思 目前小学起步作文教学的现状有许多值得深思的地方。以西师版教材...
小学三年级起步作文教学
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