教小学三年级始写作文，犹如教幼儿始学走步，真可谓是举步维艰。这是本人教学小学三年级写作文的由衷感叹。两年前，我担任三年级语文课，教贯了高年级又教三年级只想着像过了大江大海的人又过小河沟，没想到错了。
过大江大海有发达的交通工具，过小河沟什么也没有，要你动脑筋，想些土办法，真是难于上青天。
小学中最难教的恐怕就是这三年级了。你看出了个《赶会》的题目，苦口婆心，不厌其烦的讲如何写，可百分之九十的学生都只写了六七行，写两三行的也大有人在，不知道作文是干什么的。真是让人啼笑皆非。
几乎全是语句不通顺，意思表达不明白，更不用说内容有条理了。百分之九十九的学生都出现错别字。且”有”与”又”不分的，”座”与”坐”不分的，”在”与”再”不分的大有人在，更让人头疼的是全班五十五个学生，有六个学生只写一个题目。
这种现象，无疑于给满怀信心要把工作做好的我劈头泼冷水。
第一次评讲作文，我以鼓励为主，光表扬，不说缺点。除了把三篇写的好的作文当范文念给大家听，还针对大多数学行写不出内容的现象，进行分析，找出根源：”写不长，原因再没有认真地回忆，思考经历过的事，所以写的不详细，比如《赶会》这篇作文吧，许多同学中是写那天跟谁一同赶会，到了会上买了什么，转一转就回家子，当然写不长”然后，我让学生回忆一下，你那天赶会买东西了没有，赶会时你的心情怎样，路上的人多不多，人们心情如何，会上热不热闹，买东西时怎样搞价钱的等等。
过程回忆详细了，就有内容可写了，句子也会写得比较通顺，有条理。另外，我要求学生坚持每天写日记，积累好词佳句，并给学生讲日记中什么内容都可以写，想些什么都可以，哪怕是与别人发生的小矛盾也可以写。积累词语，先从课文中找，把学过的语文课文中的好词句分开积累，如描写天气的为一类，描写人物外貌的为一类。
接着我又以《赶会》为例说，如果当时你心情好，就可以”愉快、高兴、兴奋、心花怒放”这类中找，如果你当时看到路人车多，就从”川流不息，络绎不绝”这类词中找。总之，建立一个词语库，以备写作之用。
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