语文。2．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
a．先生预焉预：准备。
b．以实学课士子课：教授。
c．以索贯之贯：穿连。
d．业知不可掩业：已经。
3．下列句子中，全部表现杭世骏“伉爽”性格的一组是(3分)
能面责人过。
末又言：“满洲人官督抚者过多。”
两手非墨污即铜绿。
先生掷出之，不顾。
最不喜读邸报。
时先生以扇自障。
a．①②b．①③c．②④d．③⑤
4．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(3分)
a．杭世骏参加选取直言御史考试，指出朝廷重满轻汉政策的弊端，惹了笔祸，同僚替他担心，他竟不以为意。
b．杭世骏放归以后，长期在扬州安定书院教授学生，养家糊口，闲暇时闭门写书，平时还喜欢积藏铜钱。
c．杭世骏性格刚直，恃才傲物，对与他同榜登科的人做了朝廷大官进行挖苦嘲讽，借以发泄心中的不平。
d．杭世骏回钱塘，有一次与年轻人玩赌博游戏，被去拜访他的钱文敏碰上，杭世骏借口家居狭窄，拒绝了他的要求。
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
1)触上怒，抵其卷于地者再，已，复取视之。(4分)
2)文敏去，诸少年共博者始从桥下出。(2分)
三)古代诗歌阅读(6分)
6．阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)
晨起。元]张养浩。
恋枕嫌多梦，开帘曙色迷。鹤寒依户立，猿馁近厨啼。
蹴石泉鸣屋，吞烟树隐堤。村居真可喜，触处是诗题。
注]元至治元年(1321)，张养浩因上《灯山疏》批评皇帝奢侈而触怒了元英宗，为避祸辞去参议中书省事职务，归隐故乡。
1)请简要分析诗人晨起前后不同的心情。(2分)
2)请简要赏析颔联和颈联景物描写的手法。(4分)
二、文学名著、文化经典阅读(16分)
一)文学名著阅读(10分)
7．下列各项中对作品内容的表述，不正确的两项是(5分)
a．宁教我负天下人，休教天下人负我。
曹操杀了吕伯奢后，面对陈宫的指责，他说了上面这句话。
《三国演义》)
b．可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的。这是古人曾说的：“百足之虫，死而不僵。”必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地。
贾府抄检大观园时，凤姐说出上面的话。(《红楼梦》)
c．我们是青年，不是畸人，不是愚人，应当给自己把幸福争过来！
觉慧翻着《前夜》，念着上面这句话。(《家》)
d．人生就是一件交易。
骗取了女儿的继承权后，葛朗台说出上面这句话。
《欧也妮·葛朗台》)
e．不错，在眼下的**，一个正直的人的唯一的体面的地方就是监狱！
玛斯洛娃得知诉状被驳回，心里冒出了这样的想法。(《复活》)
8．简答题。(任选一题，左右)(5分)
1)与赵伯韬在公债市场作最后的较量时，吴荪甫是怎样做的？结果如何？请简述这个情节。(《子夜》)
2)爱斯美拉达死后，加西莫多做了哪些事？最后去了**？请简述。(《巴黎圣母院》)
答第( )题。
二)文化经典阅读(6分)
9．阅读下面《孟子》选段，回答问题。(6分)
徐子曰：“仲尼亟①称于水，曰‘水哉，水哉！’何取于水也？”
孟子曰：“源泉混混②，不舍昼夜，盈科而后进③，放乎四海。有本者如是，是之取尔④。
苟为无本，七八月之间雨集，沟浍⑤皆盈，其涸也，可立而待也。故声闻过情⑥，君子耻之。”(孟子·离娄下》)
注]①亟：屡次。②混混：
水不断涌出的样子。③盈科而后进：注满洼坑后继续前进。
④是之取尔： “取是尔”的倒装句，“取这个罢了。”⑤浍：
田间水道。⑥声闻过情：声望名誉超过了实际情况(实际的学养)。
1)请简要概括“有本之水”和“无本之水”的特点。(2分)
2)请简要分析孟子以水为喻所阐述的观点。(4分)
三、现代文阅读(24分)
一)论述类文本阅读(9分)
阅读下面的文字，完成10—12题。
“怎么说”与“说什么”血肉相连，难解难分。不同的表达方式常使同一表达对象具有不同的内涵、意蕴。
好文章往往都有独特的语言表达方式，它“怎么说”确实值得我们细细品味。其中有的独特表达方式表现了作者对事物独特的感知、把握。苏珊。
朗格说：“当一个诗人创造一首诗的时候，他创造出的诗句并不单纯是为了告诉人们一件什么事情，而是想用某种特殊的方式去谈论这件事情。”(艺术问题》)无视这种“特殊的方式”，就等于拒绝诗人的全部创造。
此其一。
其二，有些独特的表达方式表现了作者独特的感**彩。“我没亲见，听说她——刘和珍君那时是欣然前往的。”与鲁迅先生在《记念刘和珍君)中的原句“我没亲见，听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”相比，只不过少了三个逗号，就“说什么”这一点看毫无二致，但是鲁迅先生体现在他的表达方式中的强烈的悲愤之情却全然不见了。
所谓 “文不逮意”之“意”也包括了情，情、意往往密不可分。
其三，有些独特的表达方式往往透露出它所特有的言外之意，同一对象如果采用别的表达方式那言外之意也就随之消失了。柳宗元的(段太尉逸事状)中有一句“吾戴吾头来矣！”《新唐书)转录时删去后一“吾”字，林纾以为删得无理，虽然表达的内容一样。
因为被删的那一“吾”字富于言外之意：“一则哂全军之不武，一则示一身之有胆。”如果只知其“说什么”，不问其“怎么说”，可就辜负了作者遣词造句的一片苦心，当然也不可能学得如何遣词造句的本领。
当然，语言表达的问题不止是这些。
语言大师老舍在《人物、生活和语言》中谈到这样一个例子：“有个戏，写国民党统治时期，两个小学教员谈话，一个说：‘看这群孩子多可怜，个个面如菜色！
’我觉得‘面如莱色’就不够通俗。不如说成‘看看孩子们多可怜，个个面黄肌瘦！”更通俗些。
只有观众听懂了，才能打动他们的心。假如把这话再改一下，改咸‘看看孩子们的脸！’这样观众不仅听得懂，还会引导他们去想，就更有力量。
”写戏中人物的台词如此，一般说话作文也不例外。
(摘自王尚文《“说什么”与““怎么说”》，有删改)
10．下列对“独特的语言表达方式”的理解，不符合原文意思的一项是(3分)
a．可以反映作者对事物独特的感知、把握。
b．可以表达作者的意思和他独特的感**彩。
c．可以表达言外之意且难以用别的方式替代。
d．能够独立于内容之外而产生独特的价值。
11．下列对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项是(3分)
a．同一表达对象由于表达方式的不同，其内涵、意蕴也就可能产生变化。
b．诗人创造一首诗所运用的某种特殊的表达方式也是他全部创造的一部分。
c．哪怕只是几个标点符号的变动，作者所要表达“情”、“意”就完全发生变化。
d．阅读要思考文章“怎么说”，才能体会作者语言表达的苦心并学得这方面的本领。
12．文章引用老舍在《人物、生活和语言》中的例子，论证了什么道理？(3分)
二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)
本题为选做题，请从甲乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。
甲)文学类文本阅读(15分)
阅读下面的文字，完成13—15题。
坑道口外，有一棵桃树。
石英。尽管只是一棵普通的桃树，恐怕也够得上如今电视栏目中的《天下奇观》。
只可惜，它是在近六十年前，而且是在异国的土地上。但就是那样，也引得坑道内一个连战士们的好奇：“这是棵啥树呢？
是棵神树吧？”也难怪，将近半个月的时间，敌方的炮弹满地倾泻，空中的飞机饱和轰炸，山头削掉了足有一两尺，**还有树木，就连一棵草芽也寻不到踪影。一到战斗的空闲时间，同志们就禁不住走出坑道口，回头看看所在的793高地，天生爱开玩笑的三班战士小卫一伸舌头说：
“咦，老美的‘油挑子’飞机把我们的高地都剃成和尚头了！”
却就在这时，一排长董军敏锐地发现：就在坑道口左首三十米处，有一棵不大不小、不高不矮的桃树，这时还冒出不少花骨朵。说是他的“敏锐发现”，一点儿也不夸张。
长达半个月的血战，一个连队只剩下六十多人，同志们两眼除了盯着前方，手里的枪口除了盯着敌人，**还顾得上左顾右盼，所以就连平时不爱说话的“大知识分予”赵文书也连声说：“一排长，伟大发现！”
大伙惊喜之余，也不禁纳闷：一切有生命的植被都被敌人毁灭了，为啥这棵桃树能逃过残酷的命运？难道是敌人的飞机和炮火还有一星半点的“仁慈”，来个“网开一面”?
才不会呢！出国作战两年来，同志们可算领教了他们灭绝人性的无所不用其极，就连老鼠、跳蚤、蜈蚣、臭虫都用上了，到处散布致命的细菌。这样的主儿，还能对一棵桃树手下留情？
为了揭开这个谜底，大伙七嘴入舌，小卫说：“就是因为这棵桃树命大。”曾经读过《三国演义》等**的一排长董军又加了一个注脚：
“旧**里常有这么句话：合当命不该绝。”赵文书有时偷偷写诗，他的话有点文绉绉一时听不大懂：
“这说明桃树是美好生命永不灭绝的象征。”
一场最白热化的激战暂告一段落，我前沿指战员仍在不懈地注意敌人的动静。但就在这时，坑道口外桃树上的骨朵就像插空儿展示自己的荚，一股脑地开启了花瓣，在小雨中，在朝阳东升中，粉扑扑、嘟噜噜地挤满了枝头．成为整个阵地上的一个奇观，炊事员老魏一面抽着小旱烟袋，一面笑眯着眼睛瞅着这盛装的桃树，对身边的小卫说：“就像当日我那新媳妇的红盖头。
”如在平常，爱开玩笑的小卫肯定又要逗上几句，但现在却啥也没说，他明白老魏必是触景生情，想起久别的老婆孩子了。
但在桃花还没全谢时，部队移防至西海岸，这里由友军部队守备；停战协定生效后，我们这支部队奉命回国，那已经是夏秋之交的季节了。在列车跨过鸭绿江大桥时，小卫还跟一排长提起了那棵桃树，他想象着说：“现在一定结了好多的桃子，也不知是啥味儿。
”排长的表情挺深沉，反问了他一句：“你说呢？”
能是啥味道呢？反正是桃子味儿吧；哦，不，如果吃起来，会不会也带着硝烟味儿呢？
(摘自(新华文摘》2024年第24期，有删改)
13．下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是(5分)
a．别的战土都盯着前方的敌人，一排长董军能注意观察周围的景物，率先发现了桃树，说明他比普通战士具有更高的战术素养。
b．炊事员老魏触景生情，眼中的桃花像新媳妇的红盖头，这是通过一个普通战士的独特感受，来突出文章念亲思乡的主旨。
c．对神奇的桃树，小卫、董军和赵文书等三个战士有不同的理解，这也体现了三人不同的性格特点和文化修养。
d．文章画线部分运用了拟人、排比的修辞手法，写出了桃花盛开的场景和可爱形象，也给险恶的环境增添了亮色。
e．文章由神奇的桃树写到美艳的桃花，再由美艳的桃花写到想象中的桃子，实写和虚写相结合，意蕴丰富。
14．请简要分析作品中战士群体形象的特点。(4分)
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