五处中学李日岩。
一、试题研读。
2024年是陕西实行课改第三年，纵览全卷，试题模式与考试说明完全一致。
1、地理学科特征明显。大小题中，只有一道题的已知是文字材料，其余问题均涉及图，包括地形图、区域图、曲线图等共9幅，充分考察学生地理语言的掌握情况。
2、自然地与与人文地与兼顾，测重人文地理。自然地理在选择其中涉及六道题，简答基中37题的（1）（2）小题及选作题的43题第（1）小题共计46分，人文地理部分均计74分。
3、“对生活有用的地理”，彰显地理的学科价值。与国精结合紧密，选择题、简答题36、选作题涉及粮食生产、城市水源、就业等现实现象及问题，选择题涉及劳动力要素与企业发展阶段的关系变化，与现实结合紧密，体现地理知识的时代价值。
4、突出主干知识，能力立意。河流、气温等高线、经纬网等这些地理学科的核心要素，通过选择题及简答题呈现出来，不回避重点，题目不偏不难，稳定性好。
5、题目的开放性及材料的鲜活突出了地理学科的时代性。37（3）“你认为图示沿海地区是否应大力发展芦笋种植，请说明理由（8分）”充分体现**问题，解决问题及辩证的思维。42及44题和选择涉及我国西部旅游特征与上海水源地等，让地理从书本回归到活生生的现实当中。
二、试题启示。
题目再次传递教学活动的参与者如何教、如何学，地理终极目标——学对生活有用的地理，注重知识的活学活用。
授课教师务必学习在先，改革在先，与学生一同感知地理与发展中世界的关系，课堂内容尽量与生活实际联系。尤其是世界经济联系，坚持走出课堂、走出课本，坚持让学生看新闻联播，真正融入现实生活，多关注世界，进一步突出地理特色，讲对生活有用的地理。
学生地理知识，兴趣参差不齐，务必分类推进，尤其让其提高兴趣，感受地理魅力最为关键。活跃地理课堂，突破传统的地理课堂印象，让学生高高兴兴享受地理课堂，讲与生活相关的地理知识、地理现象，要求学生结合身边地理知识，学对生活有用的地理内空，活化地理知识，与世界经济活动中国经济活动和地方经济活动结合，甚至与个人生活结合，将地理知识生活化、常识化。
作为学生，教学主体及地理教育最大受益方，也应主动的将书本知识，课堂知识与现实社会中的生活生产实践结合，从小处、从身边、从地理角度感知生活，让地理学习，在现实生活中生根发芽。
2019高考广东卷地理试题分析
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2024年江苏高考地理试题
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