程蓉。中期考试结束，成绩揭晓，本次考试试题面向全体学生，基本上涵盖了教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中的终考试卷。现对试卷、答题情况及后期打算简述如下：
试卷情况。1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题紧扣课标要求，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对高一所学的知识进行了全面考查。
积累及运用考查内容涉及词语、修辞、文言实虚词、语言表达、仿写等，知识点覆盖率较高。同时，全卷以现代的诗歌和文言文阅读为主要考查内容，与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。
2.注重课内阅读，适当课外拓展。
3.注重语文与生活的联系。
4.注重语文实践能力的培养和考查。
答卷情况：所带高二（10）（11）两班现有学生98名，现将答卷情况简介如下：
优点：1、所有同学都能以端正的态度，认真对待。
2、基础知识题准确率较高，整体得分率接近70%。
3、除个别同学外，其他同学均能完成所有试题。
不足：1、较低的书写质量，对成绩影响较大。
2、答题慌乱，求快而不求准，违背了“慢审快做”原则。
3、理解、表达能力欠缺，或不能理解，更可惜的是部分同学能理解却无法用准确的语言表述。
4、学习不够扎实，对基础知识基本技能重视不够。尤其表现在名篇名句默写上。
反思及措施。
1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。
只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。
2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。
当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。
因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读**现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。
3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素养。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。
要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。
4.狠抓学生书写习惯，一手好字在语文学习成绩提高，乃至学生的终身发展中都能起到非常重要的作用。
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