本次考试，从试卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
五年级总人数：150人，总分：9865.5分，平均分：66.7分，及格人数：104人，及格率：69% ，优秀人数：12，优秀率：8%
一、逐题分析。
1、口算。学生出现的错误不多，考核了学生基本计算能力。正确率在96%.
2、填空。考察学生的概念应用、单位的换算、面积公式的应用。部分学生在计算中对小数的概念理解不到位，所以做的不是太好。 正确率在65% 。
3、判断和选择题。
主要考察学生在生活中面积公式的灵活应用，以及循环小数的应用。判断题的正确率达到了98%。选择题中的：
正五边形、正六边形、正三角形、正方形中哪个图形是不可以密铺的。学生都选的是正六边形。其他选择都选的很好。
4、计算。计算分两个部分：一、用竖式计算的小数乘法和除法。
大部分学生竖式清楚，少部分学生不写等于号和答案造成丢分。二、解方程。学生都能按照解方程的要求做题。
出错较少，正确率达到了95%.
5、操作。考察学生在直角三角形中画高，只有少部分学生按要求去画高，大部分学生只画高没有标出垂足，造成了丢分现象。
6、解决问题。
主要考察学生应用所学的知识解决生活中的问题，一半学生未理解题目的意思，就马虎处理。特别是对要求把握不够。造成失分。一半学生可以按要求去解题，做的很好。
二、存在问题及错误原因分析：
通过对学生答题的整理、分析、归纳，反映了教学中诸多薄弱环节。
典型错例一：概念部分得分率不高，主要原因是教师只要求学生背概念，忽视了由概念引出的计算题。
典型错例二：小数部分的计算：学生读题不仔细，缺乏思维的灵活性，计算粗心，只注重解题过程，忘写答案。
典型错例三：应用题中学生对应用题的理解较死，分析能力十分欠缺，遇到画图题目可通过画一画的方式来理解，尽管老师以前指导过，但学生没有充分运用。
三、 改进措施。
参照以上的分析，本备课组对自己的教学进行了反思，并在今后的实际教学中从以下几方面积极改进：
1、 加强看图和画图的能力，在平时教学过程中多让学生动手画图，培养学生画**题的能力。
2、 多让学生通过实践活动，掌握抽象的概念，让学生通过实践活动体验和感知要比教师直接传授好得多。
3、 增强学生理解题意的能力，平时让学生多读题，多说想的过程，多听，培养学生如何提取信息的能力。
4、学习习惯的培养，特别是在书写和格式，还有“听”的习惯，包括听老师的、听同学的。要先读题、再做题，培养仔细读题的好习惯。
总之，卷面上反映了学生的真实水平，体现出了不同层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。
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