2011～2012学年高三语文第二段复习。
课程纲要。学科组：高三语文教研组。
授课对象：高三年级（11）（20）班。
授课时间：2024年2月——2024年6月。
授课教师：说明：本纲要依据2024年《考试说明》和2024年《考试说明》制定）
一、复习目标。
在 2024年高考中，语文学科贡献率达到或超过平均水平（即语文成绩在高考本二上线考生总成绩中所占比例达到平均水平以上）；希望学生平均成绩高于上届；努力使更多学生在高考中超越自我，取得优良成绩。
一）、指导思想：认真落实《语文课程标准》的要求，透彻把握《2024年高考考试说明》的精神，全面提高学生的语文素养。
二）、复习理念：厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。
二、学情分析。
1、学生基础差，底子薄，通过一轮复习，基础知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的比较多，所以，基础知识的复习不能放松。
2、我的学生自学能力弱，依靠老师比较多，所以现代文文言文普遍得分都低。
3、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大提高，但由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。因此，二轮复习，审题立意仍是重点。
三、备课备考。
经过高三上学期的学习，语文学科完成第一轮复习，在此基础上，从寒假到一模就进入了第二轮复习阶段。第二轮复习是语文科目各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用的关键时期，在整理第一轮复习资料的同时，要做到“知识天天看，题型天天练，材料天天备”；知识错误要归类，题目题型要归类，答题步骤要规范，作文构思要常练；高效利用课堂，合理安排课下，做到课堂跟着老师走，课下自主查缺补漏。
一）老师的准备策略。
查漏补缺，明确目标提纲挈领，深入钻研。
精心选题，质量求上 “短板”学生，强化训练。
二）学生的准备策略：
1、高效利用时间，整理语基复习资料，做到通看一遍；整理历次练习上的语基题目，做错题归类和错误分析。
2、文言文应结合语文教材和文言知识点复习。高一高二所学文言篇目应结合注释和平时学习笔记认真复习，做到熟悉课文；文言文课内重要实词，18个基本文言虚词以及文言句式应结合资料和习题复习整理。
3、语基题和文言文阅读要做到至少两天做一套，如在某具体知识点上出现错误，应重新翻阅备考资料上的相关知识点。
4、背诵默写常抓不懈，可运用理解记忆法，情景记忆法，首字(末字)记忆法，压缩记忆法等，提高背诵效率，背诵同时，加强默写。对自己有要求的考试，默写应该不失分。
5、诗歌阅读要从如何读懂诗词以及如何鉴赏诗词两方面着手，既要有相应的诗词知识，又要有一定语文知识(如技巧的辨认和技巧的作用)，还要有相当的答题技巧。诗歌阅读可集中时间精力做重点突破。
6、实用文体阅读尽管相对简单，也须时常练习。
7、文学类阅读也可从如何读懂文章和如何答题两方面备考。一方面要培养在较短时间读懂文章的能力，另一方面要熟悉各种题型，熟练解题技巧。
8、作文写作在审题、立意、选材、文体、样式、技巧方面反复练习，多做准备。审题须准；立意须稳，在此基础上力求新和深；要有材料意识，即随时准备材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多关注社会材料，多治理书本材料；记叙类文体和议**两者文体“两手都要抓，两手都要硬”；要形成适合自己、适合题目、适合材料的作文结构样式和写作技巧。
9、达到三求：
1）求准：第一轮复习后，各科的知识框架已基本形成，这时很多考生容易产生一种错觉或假象，觉得自己该掌握的知识都掌握了，可等到考试或做题时却又发现想象与效果相差得太远，于是又陷入了迷茫和失望的深渊。
原因：第一轮复习时，有许多知识是没有记准确的，很多细节是忽略了的，知识的线条虚而不实。为此：
教师应指导学生采取“求准”的策略，克服虚浮和自以为是的心态，回过头来一点一点地记清、记准重要的知识和自己疏漏的知识，确保知识的识记准确无误。
2）求牢：求牢就是要让记住的知识牢不可忘，这是一项与遗忘作斗争的策略。尤其是前5个题和默写文言文部分。主要办法就是“反复”！
3）求序：要形成知识的网络。
三）注意不同考点的复习技巧。
1、语文知识和语言表达。
以讲带练，以练带记，注重系统，引导学生在训练中总结经验，掌握方法。在教学和复习备考中，教师语言表达力求规范严谨，言传身教，身体力行，使课堂教学成为积累语文知识和训练语言表达的有效途径。努力“用”上下功夫，要善于从学生语言运用的实际和教材、报刊杂志以及现实生活中鲜活的语言实例入手进行分析训练，切实提高学生的语言运用能力。
2、现代文阅读。
现代文阅读在高考中所占35分左右，比重大，能力要求高，学生得分难度大。由于现代文阅读考查目标的多元性（主要是阅读能力，如理解能力、分析综合能力、感悟能力、审美评价能力等），大多数学生都感到很棘手，是复习中的难点之一，如果缺乏系统的训练观念，漫无边际或零打碎敲，必然会事倍功半。现代文阅读要围绕考试说明的能力要求，实施“分项训练”的策略，不能一味地做题讲题、就题讲题。
复习中务必做到“三个准确”：一是准确理解《考试说明》中关于现代文阅读的具体要求，领会其精髓。二是准确地选择训练材料，不求其杂，但求其精；不求其多，但求其真。
三是准确地评价学生的训练情况，评价准确才能导向正确，尤其是主观题的答题要旨要确保准确。
3、文言文阅读及翻译。
由复习课本入手，把高中阶段学过的文言文作一番疏理、整理，指导学生选取一两篇文章重点分析，理解并把握文言文的特点。然后补充一些浅易有趣的高中文言文助读资料让学生自学。在此基础上，由熟而生，由易到难，由课内向课外迁移延伸，树立学生在文言文上拿高分的信心。
要多整理、多积累，掌握《考试说明》规定的文言词语的意义和用法，掌握与现代汉语不同的句式，为能力迁移夯实基础。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。
4、重要作家作品的识记及名句名篇的默写。
目前，暂按省考试院《2024年高考大纲说明》中规定的篇目进行复习。要求背诵的64篇（段、首）诗文（初中50篇，高中14篇），一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。
另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。
5、文学鉴赏。
训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：
一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。
6、作文。作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的好坏，应引起师生的高度重视。作文训练的总体目标是：
在文体上，规范中求变化；在材料上，精选中求最佳；在角度上，稳妥中求新颖；在表达上，通顺中求文采；在书写上，清晰中求美观。
第一，涉猎要广，储备要精。要指导学生温故知新，对教材内容熟读精思，搜罗整理，古为今用，人为我用，推陈出新；要引导学生拓宽视野，关注社会，感悟人生，把握时代脉搏，注重观察生活、品味生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平；要组织学生进行专题性阅读和研究性学习，去伪存真，去粗取精。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。
只有生活储备丰富，知识储备充足，语言储备丰厚，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。
第二，审读要准，思路要清。审读都是写作前的关键一步。对“话题”或“材料”或“命题”的准确把握，是写好作文的前提。
审读能力以思维能力为基础，因此，培养良好的思维品质是关键中的关键。
第三，要求要严，效果要明。一方面，要明确命题人要求，做到临场应对，算无遗策；另一方面，要熟知评卷要求，对写作的基本素质诸如标题、书写、用词、标点等各方面要严格要求，字要规规矩矩书写，词要反反复复推敲，句子要认认真真组织，苦练写作基本功。此外，质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量，原则上每两周进行一次作文训练。
四、复习资料（课程内容）
1、《创新设计二轮复习》专题训练。
2、自主编选套题20套。
3、高中古文名句64篇（自编）
4、高中语文必修教材一至五册和古代诗歌散文选修。
5、其它资料。
五、时间安排。
第二轮（2024年2月下旬至2024年3月）
复习现代文阅读部分，并对语言表达、文言文翻译和古代诗歌鉴赏进行查漏补缺。
3月至4月底）
专题强化训练。
第三轮（5月初至高考前）
处理信息、“保温”训练、综合训练。考前应试技巧指导。
六、课程评价。
1、重视扶优补差：教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还是要花大功夫，语文能力虽不能达到一个比较高的层次，但要减少一些非智力因素的影响，比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。
2、名句名篇的背诵和默写穿插复习过程始终，充分利用早读课进行训练检查落实。
3、作文训练应贯穿于整个复习过程，原则上两周一次作文，文体上侧重于议**，训练要在文化、文气、文品上下功夫。
4、每两周至少安排一次专题阅读活动，帮助学生积累语言素材和作文材料。
5、积极创造条件开展语文实践活动。
6、选择题的训练要扎扎实实，确保有较高的通过率。
7、重视阶段性诊断考试，认真分析试卷，发现问题，及时调整教学方法教学内容进行补救。
8、重视写字训练，增强规范答题能力。
2024年2月18日。
课程纲要」2011～2012学年高三语文复习。
授课教师： 张桂霞。
授课对象：高三（11）（20）班。
授课时间：2024年2月——2024年6月。
学科组：高三语文备课组。
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