一年级：
一、 整体分析。
本次参考人数94人，成绩最高分：100分，最低分：12分，及格88人，及格率为93.62%，优秀79人，优秀率84.04%，总成绩为：177.66.
二、 试卷分析。
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量偏大，偏难。依据课标，尊重教材。
同时，有一些题目如六题、七题、九题没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
一、存在的问题。
1.汉语拼音掌握的不好，看图补充音节失分较多。
2.“不”的变调失分较多。
3.你不（bú bù ）好好学习，不（bú bù ）是好孩子。
4.子练习失分较多。
把句子补充完整。
为什么照样子写句子。
二、提高质量措施。
1.加强汉语拼音的练习。
2.平时读书加强指导，掌握好变调字的读音。
3.训练学生说完整话，提高学生说话、写作能力。
二年级：一、 整体分析。
本次参考人数127人，成绩最高分：100分，最低分： 8分，及格125人，及格率为98.43%，优秀112人，优秀率88.19%，总成绩为：186.61.
二、试卷分析。
1.多音字掌握不牢。
2.把句子补充完整及用字组词成句，语句不够通顺，用词不当。
3.按要求写话，多数学生对题意理解不到位。
如：要求用上学过的词语，有很多学生只写了几个词语。
用带点字词写句子用“虽然。。。但”和“终于”不会写。
二、提高措施。
1.加强基础知识训练，写字、说话练习。
2.提高阅读能力，重点在课内进行指导。
3.写话方面，培养观察能力、说话能力、写作训练。
三年级：一、 整体分析。
本次参考人数82人，成绩最高分：94分，最低分： 4分，及格64人，及格率为78.05%，优秀32人，优秀率39.02%，总成绩为：117.07。
二、试卷分析。
一。具体内容分析。
本次期末试卷具体内容包括基础知识（一、二、三、四题）活学活用知识（五、六、八）课文回放。
七、阅读九，作文十。
二。学生答题情况分析。
二题组词，部分同学错别字较多，四题补充词语，部分同学错别字较多，五题，选词填空，错别字现象较多，词语搭配不当，六题填恰当词，同五题，七题，错别字较多，基础知识掌握不扎实，八题补充句子，对于三年级学生来说，有一定难度，学生都能将句子补充完整，但句子不优美，九阅读，部分同学不理解文意，马虎不认真，没有好好分析短文内容，十习作，错别字较多，部分同学句子不通顺，标点有误，字母不规范。
三。学生存在的问题。
1.自己检查错别字的能力有待加强。
2.马虎现象严重，写字不规范。
3.课上听讲不认真，基础知识不扎实。
4.作文，写作水平有加强。
四。改进措施。
1.教师教给学生答题结束后认真检查试卷的方法。
2.规范学生写字，小练笔天天坚持，对于马虎的学生细心指导。
3.培养学生良好的学习习惯。
4.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生的综合素质。
5.利用假期留分层次作业，让每一个学生在假期知识有衔接，能力有提高。
四年级：一、 整体分析。
本次参考人数58人，成绩最高分：91分，最低分：29分，及格51人，及格率为87.93%，优秀26人，优秀率44.83%，总成绩为：132.76。
二、试卷分析。
一、 基础知识部分。
1、 看拼音写汉字。
欣欣向荣 、小径、谱”错字较多，个别同学“一株株”的“株”写成“珠”。
2、 选择正确读音。
薄（bó）雾弥漫很薄（báo）的衣服薄（bò）荷叶。
错误原因：平时读的不准，没有重点指导。
3、 补充词语。
）（天工不由（ ）
错误原因：没有接触，被忽略。
大部分学生选词填空出错，错误原因是不知道成语的意思，平时积累太少。
4、 选词填空。
个别同学出错，不懂词语的意思。
5、 按要求写句子。
设问句、拟人句、比喻句没什么问题，用关联词合句，大多数同学找不准关联词。
二、 阅读。
1、 给文章加题目。没有完全理解短文的意思。
2、 联系上下文写出词语的意思。
不能够理解词语的意思，对短文还是不理解。
三、 写作。
主要问题有：语言不够生动，层次较乱，个别同学标点使用不规范，大多数同学卷面不整洁，字迹不工整。
三、补救措施。
1、教师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力。不断提高课堂教学质量。
2、在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。让学生多读书，提高理解、分析能力。在教学中我们不但要带领学生进行适当的积累，而且要引导学生在课外阅读中也应该有意识地进行积累古诗词，不仅会说，还要会写。
3、在平时的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文中让学生找比喻句、拟人句等修辞方法，并且让学生多说、多练、进行仿写。
五年级：一、 整体分析。
本次参考人数76人，成绩最高分：97分，最低分：13分，及格64人，及格率为84.21%，优秀42人，优秀率55.26%，总成绩为：139.47
二、试卷分析。
基础知识部分。
1、 看拼音写汉字。
咳嗽的“嗽”错误较多，多数写成“漱”，个别同学“沧桑”的“沧”写成“苍”
错误原因：（1）形似字辨析不清。
2）个别同学不会拼拼音。
2、选择正确读音。
山冈”的“冈”多数同学选择了“gǎng”
胆怯”的“怯”选择了“què”
错误原因：平时读的不准，教师没着重指导。
4、补充词语。
）（不足不分同学不会填。
错误原因：被忽略。
6、按要求写句子。
反问句改为陈述句，大部分不对，对两种句式的特征把握不准，在改变句式的同时也改变了句子的意思。
阅读。1、 填空。
同一个意思的不同说法学生完成的不好，原因四平时的积累不够，如“身体硬朗”还可以说成身体（ ）有的同学填“活跃”
7、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！”句意的理解不到位，反映出学生的阅读理解能力不强，不能结合原文深入理解句子的深刻含义。
写作。主要问题：卷面不整洁，字迹不工整，个别同学字数不够，语言不丰富不生动，标点使用不规范。
三、补救措施。
1、阅读题的训练要注意考察学生的分析能力。在教学中要引导学生多读短文，养成读通读顺读懂以后再答题的习惯。
2、化课内知识与课外积累的统一的训练，拓宽学生阅读面，切实提高学生的阅读能力。
3、加强习作指导，作文的书写要工整、干净。标点符号严格要求正确规范地使用。多运用一些修辞手法让习作生动形象。
六年级：一、 整体分析。
本次参考人数62人，成绩最高分：92分，最低分：29分，及格53人，及格率为85.48%，优秀22人，优秀率35.48%，总成绩为：120.97
二、试卷分析。
大部分学生试卷书写工整、卷面整洁，还有少部分试卷不是很漂亮，要长抓不懈。总体看试卷难易程度适中，分值分布合理。但透过试卷，我们也发现了不少问题，如基础知识不牢固，阅读理解能力有待进一步提高；挖掘知识内在联系不够，对已学过的知识不能灵活运用，高分与低分差距较大。
第一部分基础知识。
1、卷面分，这一部分同学们都能得分。
2、根据拼音在括号里填上合适的字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错不多，可见同学们对于生字词的掌握情况还不错。
3、用‘√’给带点的字选择正确读音。”本题学生得分较多，这和平时教师带学生总结多音字练习是分不开的。
把词语补充完整，并选择恰当的词语填空。这道题失分率较高，补充词语部分错误主要出现在“奇山秀水、此起彼伏、如获珍宝和干戈化玉帛”几个词语上，下边的语境选择合适的词语出现的问题更多，，分析起来主要原因在于好多同学只是知道有那个词语，但是根本不理解它的意思，所以选择不正确。
根据积累填空。这是一道原文填空题，主要考察的是学生对文章的背诵情况，其中（5）（6）两个小题考察的是对于文章的理解，失分较多，尤其第（6）题，考前曾做过原题，但是好多学生答不正确。可见学生平时的学习不够扎实。
7两个小题出的比较活，虽然平时进行过类似的训练，但是学生的失分率还是普遍比较高，可见我们的学生在能力的行成上还有一定的欠缺，以后应加强训练。
第二部分阅读积累。
1、阅读（一）
这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的知识有所遗忘，大多数做得还不错。
2、阅读（二）
这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。
第三部分习作表达。
此次作文题目内容较简单，以“我战胜了为题。内容不作过多限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：
一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。
三、今后努力方向。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
3）增加阅读量，提高阅读理解能力。
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