中山市2024年中考化学试卷分析

中山市初中化学中心教研组。

一、试题评价。

2024年中考化学试题符合新课程标准的新理念和《考试说明》的要求，相对于往年保持了连续性和稳定性；以考查基础知识为主，注重考查基本能力；试题没有科学性错误，答案比较准确，试题编排顺序较合理；试题立足于能力立意，突出主干知识，注重对应用基本概念和基础理论能力的考查；今年的试题阅读量较前两年明显减少，难度基本符合《考试说明》要求，适当考虑了对中学化学知识点的覆盖；题目设计有层次，文字语言表述清楚、简洁。总体来说，试题对中学实施素质教育有积极的指引作用。

二、答卷分析。

本文仅对非选择题第。

二、三、四、五题学生答题情况进行分析。

一）第二题为填空题，共五题，20分。除了第17题的第二小题、第19小题难度稍大大外，其他的难度一般，题型比较好，不单考查了学生对基础知识的掌握情况，还注重考查了学生看图表分析能力，归纳能力及应用能力，并且考查知识还贴近于生活。

第15题考查常见三种化学物质的用途，贴近生活，本题学生得分率较高，学生对相关知识掌握得较好。第16题考查学生阅读标签的能力，由于题中的相关知识比较基础，得分率也较高，第（2）问大多数同学只填一个 “a” 或 “c”而失分。第17题是本大题的一个门槛，是对学生阅读推敲能力是一个考验。

存在的主要问题是方程式的书写不规范，条件、生成物状态、配平等错、漏而丢分，如“点燃”写成“燃烧”。第（2）问第。

二、三个空错误最多。回答“正确”的原因答“质量守恒定律”，说明该类同学考虑问题不全面；回答“不正确”的但原因解释有相当一部分同学回答错误而不得分，如“空气中也有co2”或 “mg在co2中燃烧产生c, c燃烧产生co2” 等。

第题（合计满分值14），得分情况如下：

第18小题考查元素周期表运用的知识，第19小题考查金属与酸反应，且从图中自己总结出规律，此两题对学生的文字表达能力要求很高。由于考生的表达能力不高，得分率也不高。如18小题第（2）问元素符号书写不规范，mg写mg、mg 、 my。

第（3）问把sio2写成si2o4. 第（4）问表达不够准确、严密，例如“化合价与得失电子有关”、同一周期，原子结构是相同的”、随核电荷数增大，最外层电子数也增大”等等。第19小题第二问失分较多，原因是有考生不看清题意，回答成“由小到大”。

第题（合计满分值6分）得分情况：

二）第三大题为简答题，有两小题共15分。第20小题为框图推断题，在阅卷中发现考生的主要错误是：（1）化学式、化学方程式书写不规范，如：

h2so4写成h2so4 . 2)对碱和盐的反应未考虑对反应物中碱和盐都必须是可溶的这一要求，出现：

caco3 + ba(oh)2 = baco3 + ca(oh)2 等错误的方程式。（3）总结酸、碱、盐相互反应的规律表达不准确，不到位。由于本题对酸碱盐的知识要求较高，有三成多考生得0分。

得分情况如下（满分值8分）

第21小题考查知识点是金属活动性顺序的运用，以印刷线路板的生产及废液的处理过程为载体，题的立意较高，给的材料情景较复杂，但要求考生回答的都是平时见到过的，常见的，如果学生能阅读理解题意，是很容易得分的。从考生答卷中反馈主要问题有：（1）化学式的书写极不规范，铜的元素符号：

c和u一样大。氯化铁或氯化亚铁的化学式：fe中e比cl中的c还要大，有的写得像ll或d。

（2）第2小题的化学方程式，有较多的同学写成

cu + hcl ” 反应，或写成“fe + hcl = fecl3 + h2 ”

本题得分情况是（满分值7分）

三）第四大题为实验题，有两小题，共23分。第22小题为基础实验题，符合新课标的教材要求，能立足课本，注重对基础知识、基本技能的考查，通过实验装置、仪器选择、基本操作，着重考查对操作原理的理解，并考查了学生运用信息来获取结论的能力。大部分学生答得较好，得分率较高。

存在的问题是：（1）错别字较多，如把“烧杯”写成“燃杯”，把“制取”写成“置取”。 2）语言表达不清，如第（2）小题的第三问，举一例该装置的其它用途，有的考生答成“干燥器”。

第（2）小题的。

一、二问很多同学搞反了，导致失分。

本题得分情况是（满分值12分）

第23题为实验**题，考查了学生运用信息的能力，体现了提出问题→进行猜想→设计实验→问题与讨论的科学**的基本方法。本题主要问题在于实验结论的回答，基本上没有多少学生能拿满3分，题目巧妙的隐含了一个结论，只有灵活、聪明的学生才能看到这一点，这可能也是拉开距离的地方。考生答卷**现的主要问题有：

（1）第1空应填“漏斗”，但有近3成的学生填“长颈漏斗”。玻璃棒的作用，大部分考生只填搅拌或加快溶解速度，只得1分。（2）第（2）空答案为caco3 , 但也有同学填na2co3 ,没看清题中讲的是滤渣。

（3）化学方程式的书写不规范而丢分。（4）讲理由不够全面，不是通过实验现象去说明问题，容易失分，本题得分率不高。

本题得分情况是（满分值11分）

四）第五大题为计算题，有两小题，共14分。第24小题为有关化学式的计算，得分率较高。第25题为根据化学方程式的计算，题目本身很常规，但由于题中给出的数据不合理，在比例式中不能约分，考生花很多时间去运算，使得很多学生考后认为此题是在考数学而不是考化学。

通过评卷发现此题0分率和满分率所占比例是最高的。存在的主要问题有：（1）有一部分同学基础差，相对分子质量、质量比、质量分数不会算。

（2）不会保留小数点，题中要求保留一位小数，有些同学答成40％而导致扣掉2分。（3）化学方程式书写不准确，化学方程式中相对分子质量计算错，相对分子质量标单位“g ”。4）计算题的书写不规范。

本题得分情况是（满分值14分）

三、教学建议。

1、加强规范性练习，提高书面表达能力

在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。中考化学试卷涉及的化学用语主要错误：（１化学式写错或不规范（如“l”的书写，很多学生写得不标准的），物质名称写不正确。

（２化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。（３化学专用名词汉字不正确。我们在平时的化学教学中，要切实加强化学用语规范化的训练。

2、重视基础，强调应用

无论是容易题还是难题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位。

3、化学教学生活化。

化学教学与社会，生活联系，注重联系实际，为学生提供一种“真正的”背景，从而激发兴趣，或提供一种“可信的”背景，使他们信任和带有热情的基础上去面对需解决的问题，真正做到“从生活走进化学，从化学走向社会”，总之生活中的化学应渗透到教学的每一个环节中去。

4、加强科学**。

化学新课程标准，以全新的理念提出“让学生有更多的机会主动地体验**过程，在知识的形成，联系，应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的**实践中逐步形成终身学习的意识和能力”。所以课堂中我们应更多的让学生提出猜想，进行验证，收集证据，得出结论。积极创设实验条件，让学生真正体验知识形成的来龙去脉，切忌走老路，做表面**，假**。

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