高三一模化学试卷分析

一轮验收化学试卷分析。

一、对试题的总体评价。

1、命题范围。

本次考试内容为化学必考全部内容，以及选修模块内容，为高考的全部知识。

2、试题特点。

本次考试，试题比较新颖，难度适当，知识点覆盖全面、分配合理恰当，既考查了中学化学的基础知识，也对核心知识、主干知识的作了突出考查。

实验题注重基础，对学生的实验能力、分析解决问题的能力、读言组织归纳能力、知识的运用和迁移能力等都进行了考查。

试题的命制很好的符合新的高考模式，选题典型、立意新颖、视野开阔、思路畅达、设问传统但不失灵巧。试题既能较好地测试学生对基础知识的掌握，也能有效地考查学生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力，对下一步的教学和复习有明确的指导作用。

试卷以理综形式成卷，化学部分选择题7个，ii卷必做题三个，选做题三个中必选一个，题量较少，难度不很大，注重考查基础，试题不偏、不怪，情境设置贴近生活，入题简明扼要，知识容量很大，信息含量丰富。

二、化学学科成绩分析。

这次考试第一次理综合卷，学生表现明显不适应，化学科基本最后做，大部分学生没有完成。做题情况反应学生基础知识较差，形势比较严峻。为此我们对二轮复习做了严格计划。

三、二轮复习计划。

1. 认真研读《考试说明》，进一步夯实基础。

考试说明》中规定了要考查的内容以及对知识点的层次要求，要做到准确理解和把握。任何时候基础知识都是各学科考查的主要内容，学生丢分最多的也是基础知识。

高考试题中，难题占的比例很小，尤其是山东加强素质教育以来，没有偏题、怪题等。因此，在教学过程中，要坚持不懈地抓基础，抓主干知识，抓化学的核心内容，使学生融会贯通，不要陷入题海中不能自拔，更不要做大量的偏题、怪题、难题。

2.注重集体备课，发挥群体优势。

注意习题研究，关注题目的命制意图、考查方式、考查的知识点及学生的认识角度和应对措施。

充分发挥集体智慧，各抒己见，共同分享，切忌单打独斗。

3.科学设计复习策略，明确能力培养目标。

强化提高课堂效率，使课堂教学变成学生真正研究探索的过程，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性和参与意识，加强理论知识的整合，教师要熟悉学情，精于问题设计，激发学生兴趣，使课堂教学真正成为全体参与、解决问题、增长知识、掌握方法、培养能力的演练场。

⑴基础知识的复习，要培养学生快速、准确的再现能力。

⑵基本概念的复习，要培养学生的辨析能力。

⑶基本理论的复习，要培养学生的熟练应用能力。

⑷化学实验的复习，要培养学生的正确思维方法。

⑸选考模块的复习，要做到重点突出，统筹兼顾。

4、恰当把握点与度。

概括整合、系统化、结构化，单体(点)→合成橡胶(线)→硫化橡胶(面、点联网)

强调主干知识的学习---化学反应原理。

控制难度、减缓坡度、注意速度、调整进度（关注深度，顾及广度）

关注深度→但不是深挖洞。

顾及广度→而非漫天撒网。

研究考纲→删繁就简→转向重点。

把握“四度”：

1） “进度”-复习的进度；

2） “强度”-训练的强度；

3） “准度”-准确掌握结论性语句和专业名词、术语；

4） “尺度”-不宜作过多的拓展和加深。

5. 正确使用化学用语，使其表达符合学科特点。

化学中有很多专用化学名词及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名词及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。

6.重视反思。

盲目地做题：做题不少，想题不多，没有反思，没有沉淀，没有升华反思什么？

对题目涉及到的知识点的反思，命题者的意图及考查的知识点。

反思解题规律：解答本题时的方法有无规律可循？解题思路是否严谨？解题方法是否灵活、有创意？怎样解答最具有技巧性且最简单？

解题失误的反思：失误属于知识上的缺陷和能力上的不足？还是非智力因素的影响？

自己是否很好地理解了题意？在解题时走过哪些弯路？这些问题是如何改正的？

我的“**病”又犯了吗？解答这类题的思维模式是什么？

反思题中的陷阱所在、自己的推理是否严密、有无漏洞？反思语言表述是否准确、简明、严谨、完整？解答过程是否优化？哪些思维回路是在盲目中被多余添加的？

除了**考点外，还要大胆**试题，毕竟**或猜押不是盲目下赌注，猜得着当然好，押不准没有任何妨碍——何乐而不为呢？

高三化学组。

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