小学数学第二册教学计划。
一、 班级情况分析。
1、 学生人数。
一（1）班有44人；一（2）班有44人一共有88位学生，其中一（2）班男生人数较多。
2、 上学期期末成绩。
一（1）班优秀31人，一（2）班优秀28人，两个班均没有不合格的人。从班级平均分来说1班比2班要好一些。
3、 知识掌握情况。
总的来说，两个班对于计算、钟面的认识、认识图形、分类掌握得还可以，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于用数学，特别是已知总数和其中一部分，求另一部分还有一些学生没有掌握，很容易做成加法。
而且遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然上学期大部分学生考得还可以，但是只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。总体上分析1班的孩子总体上比较均，没有特别的学困生，但2班的话两极的现象比较严重，还有部分孩子的学习情绪不高。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
4、学生学习习惯。
一（1）班通过一个学期以来，还有一部分学生上课不能集中思想听讲，经常思想开小差，但是其余学生上课思维比较活跃，举手比较积极，大部分学生做作业、交作业、订正作业都比较及时，但有个别学生做作业的习惯不好，每次都不能及时交作业，而且书写比较潦草；一（2）班通过一个学期的学习，大部分学生能认真听讲，但是都不愿意开动脑筋，举手发言，思维不够活跃，每次总是个别几个学生在回答，而且也有个别学生不能按时完成作业，书写不够认真，但是整个班级的书写要比一(1)班稍微差一些。
5、学困生个案分析。
二、教材分析。
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
三、本学期教学的主要目的要求。
一）、知识和技能方面。
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
二）、数学思考方面。
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
三）、解决问题方面。
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四）、情感与态度方面。
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期提高教学质量的具体措施。
一）改进教育、教学方法，提高学习效果措施。
1、对于一年级的孩子来说，常规教育、行为习惯、学习习惯的培养是关键，是在学校学习生活中重中之重。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
3、尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考，体会数学知识的含义。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
尽力设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
5、联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。认真培养学生的计算能力。加强口算能力和笔算运用（设计形式多样的练习题），加强基础知识教学。
1）例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算。
2）注意体现因题而异可以采用不同的计算方法。
7、培养学生良好的学习习惯：会观察、会提问、会倾听别人的意见、会合作交流。及时肯定体会成功，让学生感受学习数学的愉悦。
8、适当练习，逐步提高计算能力。每天练习一排口算。
在教法上，以学生的发展为本，注意启发、引导，重视观察、分析、比较、抽象、概括，培养学生的思维能力。激发学生从现实生活中寻找数学，把数学与现实生活紧密结合。加强导优辅差，提高学习的质量。
二）抓好“两头”，共同提高。
1、对学困生，力求扎实基础知识，加强训练，落实数学基础知识的复习。在课内要多关注他们，多帮助他们，对那些较简单的问题请他们来回答，并加以鼓励，帮助树立学习数学的信心。开展“我们手拉手，一起往前走”的活动，让那些比较优秀的学生在完成任务的情况下帮助、关心他们，使他们及时获得帮助，学会学习数学的方法，端正学习态度，慢慢提高学习成绩。
2、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展，利用表现好就奖励大拇指到一定数量就可以换取“我是数学小明星”奖状奖（即发班级小明星奖）以促进学习数学的积极性，更好地发展他们的思维。
3、进行“星星在闪烁，谁的星星最亮”的竞赛活动。
1）练习本上全对并书写端正的得优五角星，如果全对书写不端正就得优秀，如果得到五角星3颗的就可以换取大拇指。
2）单元测试，得优可以奖励。
3）上课回答问题，回答特别好，或有独创性的得一颗大拇指。借此来鼓励学生，激发他们学习的欲望。增强学习数学的信心。
五、教学进度。
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