一、案例征集的意义。
随着信息技术的发展，教学内容、教学手段、教学模式都在迅速发生变化，信息技术与课程整合已成为当前教学改革的重要方向。实现信息技术与课程的整合，必须满足两个条件：一是掌握信息技术的基本知识和技能，并把它转化为相应的教学（学习）能力和责任，即满足教育技术标准的要求；二是运用系统科学的观点和方法，对教与学的过程进行认真地规划，即完成教学设计。
实施信息技术与课程整合的最佳方法是进行课程标准、教育技术标准、课程教学内容与信息技术的整合，而关键是做好信息化环境下的教学设计，首先是课程教学设计。
因此，本次征集的重点是“课程教学设计案例”。当然，“课堂教学设计案例”和“自主学习教学设计案例”仍在征集的范围之内，可同时报送。
做好案例的征集将有效地促进我国教育技术标准的研究和实践，促进以贯彻新课程标准为核心的课程改革的深入发展。
二、案例的内容。
案例必须是认真设计并经过教学实践的真实成果。在设计中要求做到课程标准、教育技术标准、课程教学内容与信息技术的有机整合，符合我国教育教学实际，并经过教学实践的验证。编写案例请遵照下列三种类型：
1.课程教学设计案例。
以课程标准和教材为依据，按年级、学期（教材分册）进行的课程（或单元）总体设计。课程教学设计方案一定要有相应的教学资源和对学生新的学习方式的支持（如网络课程、专题学***、教学**、素材、学习平台等），资源与设计方案一并上报（网络资源只需给出**并保证能够有效链接）。
2.课堂教学设计案例。
课堂教学是教学过程中重要的组成部分，一般分为新授课、练习课、实验（实践、活动）课、复习课、讲评课等基本课型，不同学科可以有不同的拓展课型。欢迎在每一学科中有不同课型的案例。同样，资源与设计方案一并上报（课堂教学最好有实况录像，网络资源要给出**）。
3.自主学习教学设计案例。
自主学习是学生通过综合的学习活动促进知识和能力发展的活动型课程，它包括了多种“学与教”的方式，其特点在于创新思维和创造能力的培养。自主学习的教学设计既可以是单学科的，也可以是多学科的；既可以是基于网络环境的，也可以是在常规教学环境下进行的。同样，资源与设计方案一并上报（要求附学生的学习成果实例，网络资源要给出**）。
上述有关教育技术标准的具体内容和参考案例，以及“课程教学设计”、“课堂教学设计”和“自主学习教学设计”的新模板，请从中国教育技术**（和信息化教育**（**。
三、具体要求。
1.为了改变以往报送的案例中不规范、不完整的现象，这次报送的案例应符合设计模板的要求，要注意课程标准、教育技术标准、课程教学内容与信息技术的实质性整合。
2.报送的案例必须是经过教学实践的真实成果。每份案例报送文字稿一份（a4纸打印，左侧装订），光盘电子稿一份（含有文字稿的全部内容，以及与案例相关的教学资源，如电子教案、课件、教学素材、课堂实录等）。
3.为了更好地反映近年来教师教学设计的优秀成果，提高教学设计水平，促进教师的专业发展，特提出各等级奖项对参评材料的最低要求，以便教师精心准备：
5.由于案例内容较多，附件容量较大，不接受电子邮箱投稿，请务必在9月10日前将光盘和文字稿通过邮局投寄。每份专家评审费50元，邮寄地址：
北京市西城区复兴门内大街160号岳华收。邮编：100031。
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