作者：郎朋。
**：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2023年第01期。
摘要：加强学校德育制度建设是以德治校的需求，是现代教育发展的需要，是加强学校道德教育的需要，更是促进学生道德自主发展的需要。
关键词：制度；德育制度；制度建设。
中图分类号：g41文献标识码：a文章编号：1671—1580（2013）01—0011—02
一、学校德育制度的界定。
一）学校德育制度的含义。
学校德育制度是指学校教育中有关德育的规范体系，它不仅对学校的德育工作做出规定，也对学生的道德行为和道德发展做出规定。有学者将其界定为：德育制度指观念形态的规范体系，仅仅包括正式的、理性化的、系统化的、付诸文字的行为规范，如学生守则。
学生日常行为规范、学习制度、生活管理制度、学生礼貌常规和品德评价制度等。
二）学校德育制度的主要特征。
学校德育制度是学校德育活动主体应遵守的道德行为规范，它的特点是限制性强，它的作用是用以造就具有良好道德品质和道德行为的公民。学校德育制度建设的根本目的不仅仅强调对学生行为的限制，更是要为师生提供一个自由、民主、公正的德育制度环境，激发学生的积极性和主动性，以道德的制度来培养学生的道德行为和道德意识的养成，促进学生道德的自主发展。因此，如何处理好限制与发展的矛盾，是对德育制度制定者的重要考验。
三）德育制度的类型。
德育制度不是单个的制度，而是一个制度的体系。依据不同的分类标准，至少可将德育制度分为以下两类：第一，从宏观上以德育制度制定者划分，可分为：
国家制定的德育制度；地方制定的德育制度；学校制定的德育制度等。第二，从微观上具体到学校层面的德育制度，以其规范和调整的对象来划分德育制度，可分：学校德育主体（包括：
学校的管理者、教师、学生）行为制度；学校德育工作制度；学校德育内容制度；学校德育评估制度等。
学校德育处理制度
德育管理制度。年段长目标管理考核办法。年段长是学校开展年段工作的管理者，行使学校行政科室所赋予的管理权力，在政教处直接领导下开展工作，协调 组织段的教育教学管理工作。段长由校长聘任教育教学能力 责任心强的教师担当，每年聘任一次。一 协助校长聘任教师和班主任，聘任教师和班主任时，可由段长提出建议，后由...
小学学校德育管理制度
班主任 辅导员 岗位职责。第一条根据 小学德育纲要 小学生守则 小学生日常行为规范 等有关法律法规及学校的各项规章制度，运用多种形式对学生进行思想政治和道德教育，培养学生的良好的道德品质 行为习惯和心理素质，培养学生全面发展。第二条做好班队工作计划和总结，负责本班学生的思想 品德 行为习惯 学习 体...
管理制度学校德育管理制度
学校德育管理制度。一 德育工作目标管理。总的要求 摆正德育位置，加强德育工作，各班达到 六点 要求，实现 四项 目标。六点要求是 1 遵守纪律，不打不闹 2 举止文明，讲究礼貌 3 尊敬师长，不欺老少 4 助人为乐，互相关照 5 诚实友爱，不骗不盗 6 爱国爱民，为国报效。四项目标 1 三好学生占2...