lesson 6 what food do you like?教学设计。
唐勤娥。一、教学目标。
1、认知目标。
要求学生能听说读写词汇dumpilngs 、vegstsbles、noodlds和frieds chicken 能认读、灵活运用句子where are you from？what food do you like？l’m from…/come from…和l like…。
2、能力目标。
（1）提高学生的听力和口语表达能力，能用当堂的容和同伴进行交流；
（2）能够重组重点句子，做好连词成句游戏，培养学生的记忆能力。
3、情感目标。
培养学生的合作精神，锻炼他们游戏活动的能力。启发学生仔细观察生活、热爱生活，从而培养他们对家乡的热爱之情。
二、教学重点。
1、四会词汇：dumplings、vegetables、noodles 和fried chicken
2、重点句型：
（1）what food do you like？l like…
（2）where are you from？l am from…/l come from…
三、教学难点。
1、理解“what food”的含义和“what food do you like？”的用法。
2、运用“where are you from？”提问，并会用“l am from…”或“l come from…”做出回答。
四、教学准备。
多**课件
五、教学过程。
stepl greeting and warming-up
hello，boys and girls。nice to meet you！today l’m very happy，and l want to sing a sing a song，do you want sing with me？
戴上手指娃娃教唱《ten little lndian boys》，三分钟时间就可以了。today，the little lndian boys come from different countries，and they like different you want to make friends with them？ok，if you can speak more english and answer my questions quickly，l will you the toys.
（设计目的：充分调动学生的学习热情，迅速热身。）
and leading in
h**e learned many foods before，who can tell me what you know about foods….（学生会说出很多食物名称，说对便奖励。）
in：lf you want to know what food people like，you can ask：“what do you want？
”and“what would you like？”do you know the people come from different places，they like different you want to know more about today’s lndians？let’s look at the new lesson --lesson6 what food do you like？
（板书课题）
问学生：what food do you like？让学生来试着说说自已的喜好。
（设计目的：让学生复习原来学过的有关食物的词汇和相关的句型，有利于学生对原来知识进行短暂回顾，更易理解本课的知识。）
lesson
lntroduction
1.利用准备好的袜偶表演对话。
a：where are you from？
b：l’m from china/america/japan/…
a：what food do you like？
b：l like noodles/hamburgers/vegetables/…
设计目的：左右手对话，用不同的国家名和食物名来重复对话，可以让学生对袜偶感兴趣，愿意尝试；并能通过对话引出新词和句，接下来及时板书。）
2.展示多**课件。
look at the slides，and guess what are？the words about these pictures are all on the blackboard，please look at the blackboard and say them.
设计目的：让学生根据所写的单词来猜**是哪个单词，然后展示幻灯片上的有声单词，让学生跟读，重复训练。）
3.展示单词卡和句型卡。
please read the words and the sentences，read them one by one.
设计目的：让学生能近距离看到新单词和句型，老师走近学生也可以判断学生的读音是否准确，并能及时纠正。）
1.听读课文中的对话。
2.手偶对话操练句型。
老师拿一个，学生拿一个，师生进行对话；
接龙手偶对话，先一列学生对话，前面问后面，然后第一个学生问完将手偶传给第三个学生，第二个学生回答完将手偶传给第四个学生，看哪列学生做的顺利进行奖励；
设计目的：让学生在对话和比赛中体会新句型的用法和特点，进而对这一话题感兴趣。）
3、单词再现。
展示幻灯片，说单词，由学生来说和拼写并及时奖励；（设计目的：通过这一环节来加强学生对单词的记忆。）
4、句型再现。
将句型发众裁开放乱，让学生做连词成句练习，要求学生代表上排前排句子队，让其他学生来读看是否正确，如果对的话及时奖励，错了的话就要重排。
设计目的：通过这来巩固学生对句子的掌握。）
5、自由对话。
学生分成四人小组，介绍自己来**，并喜欢吃什么。
设计目的：让学生用本节的有关内容描述自己的饮食情况）
在小结的时候，给学生总结本课的板书内容，并指出要求掌握的单词和句子。（设计目的：让学生进一步明白所练习的句子和单词中哪些是重点，锻炼他们学习的总结能力。）
1、read and act the dialogue.
2、use the new words to make sentences.
3、use the key point sentences to make dialogues.
设计目的：在课上由于时间关系，学生很可能没有动笔的机会，留下作业让学生对课文内容可以进一步巩固。)
八、板书设计。
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revision教材分析。单元重点词汇 1 对应词 late,come,sit down,after,there,left,can.2 名词复数 dish,knife.3 单三形式 知道当主语是第三人称单数时，谓语动词用第三人称单数。重点词汇 h e,want,like,go,do.4 现在分词的构...
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