《观察物体三》教学设计。
义务教育教科书人教版五年级下册执教人：香洲五小田志龙。
课型。新授课。
教学手段。自主**。
1、能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。2、进一步体会从三个方向观察就可以。
教学目标。确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）。3、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。
教学重点教学难点。
理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。
教学过程。教学教学活动内容环节时间。
教学活动。老师活动。
老师的手上有一个立体图形，同学们来猜猜看它是什么立体图形呢？ppt出示：从正面看。
师：其实它的庐山真面目是一个圆柱体，情景。
导入钟。5分。
学生活动（设想）
生：长方体。
设计意图。看来只有部分同学才对哦！不要紧，今生：狗狗天我们就一起来研究，从几个方向观察，才能确定立体图形的形状。板书课题：《观察物体（三）》
生：圆柱体，长方体。
师：我们来猜猜看，从几个方向观察才生：1个，2个，能确定立体图形的形状呀？板书：从一个方向观察从两个方向观察从三个方向观察。
师：看来大家都有不同的猜想，那我们就从最少的研究起吧。请同学们拿出研究报告单，出示例1（1）
生分小组活动，巡。
3个。根据题目要求，我们分小组进行研究吧！视学生，组织学生小组长记得组织好小组成员把你们的摆。
把摆法放在纸板。
法展示在纸板上，同时完成**活动一上，同时完成第一的**哦。新课。
师：我们来看看，哪个小组派个代表上。
学生统一结论：从。
部分记录。讲授分钟来展示一下你们小组的摆法呢？
展示两个小组）
师：你们有结论了吗？从一个方向观察，一个方向观察，不我们能不能确定立体图形的形状？请完整的说一遍。
师：刚刚的巡视，老师发现大多数同学都摆了六种，那我们现在来观察这六种摆法的特点。
师：那如果老师再加一个，要保证从正。
能确定立体图形的形状。
先根据从前面观察到的平面图形，摆出三个正方体，再把第四个正方体放在前面或者。
后面。面观察保持不变，你会摆在**呢？谁学生上来摆一摆，上来试一试呢？
并小结说一说，只。
师：同学们的摆法真棒，说得也清晰。那现在我们发现从一个方向观察不能确。
要挡住一个或者被一个挡住就可。
以了。定立体图形的形状了。那从两个方向观生：研究从两个方察能不能确定呢？那我们现在就来研究研究，出示：
从正面看从左面看。
请小组长组织好你们的小组成员，根据题目的要求进行摆一摆，同时把摆法展。
学生分小组摆一。
向观察。示在卡片上，记得完成**活动二的记摆，记录下摆法，录哦。
师：哪个小组愿意展示一下你们的摆法？
师引导，按从正面看，摆出两个正方体，再根据从左面看，正方体就可以摆在这里……
师：你们有统一的结论吗？我们大家一起来说把。
师：如果要确定这个立体图形的形状，那你们说说还要怎么样？
师：那老师就再给大家一个数学信息，它从上面看，是这样的。
从两个方向观察不能确定立体图形的形状。生：再从另一个方并完成**活动。
记录卡学生展示。
有八种摆法。
接下来，我们就每位同学独自摆一摆，向观察看看自己摆出的立体图形和小组其他同。
学的一样吗？学生进行摆一摆，师：那现在我们有统一的结论吗？谁来发现摆法一样分享你的结论？
师：真的可以确定吗？那我们再来举个生：从三个方向观例子试一试：出示做一做：
从正面看从左面看从上面看。
察，能确定立体图形的形状。
学生独自进行摆。
引导学生说出，根据一个方向观察到的一摆活动，并组织摆，再根据另外两个方向调整。最后观学生汇报摆法。察验证。
巩固。练习钟。
5分。师：我们终于把今天的问题攻破了，接。
学生进行独立练。
来下老师要给大家进行大考验了，你们习，然后进行分享有信心接受挑战吗？
师：我们生活中许许多多的现象都是利学生观察，教师讲用我们今天学习的内容展现的。我们一。
应用钟课堂。
2分。起来欣赏一下吧。
回顾整节课，谁来说一说你有什么收获呢？说。生活。
3分。小结钟。
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