《石头说话》
操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。
情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。教学重点：石头动物造型的制作方法。
教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。
教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。主要学习方法及教学策略分析：
1、学生收集石头时，注意石头形状、大小的不同，选择平整一点和有特征的石头。2、学生做作业时有可能没能很好利用石头的形状、纹理、质感等特征，甚至破坏了石头的天然美感，但学生自己没有意识到。教师辅导时要引导学生巧妙利用石头的形、色、纹理产生联想，造型过程中尽量多地保留石头的自然本色。
3、动物身体的主要部分要选择大一点的石头。
4、可选用较厚的彩色卡纸做底板，把石头放在彩色卡纸上拼，然后用薄的双面胶粘贴即可，大的石头可用厚的海面胶粘贴比较牢固。
5、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。教学过程：一、导入：
1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”欣赏老师制作的石头动物作品。
1）孔雀（2）猫头鹰（3）小猪（4）毛毛虫（5）白鹅（6）鳄鱼2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作品。问题：（1）这些作品特殊在什么地方？
给你什么感觉？（2）老师制作的都是什么呢？揭示课题：
有趣的石头动物。
第1页。设计意图：欣赏、观察、触摸教师制作的石头动物作品导入新课：
一是点燃学生的学习热情，“亲其师，信其道”。二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处——有凹凸感，具有立体效果，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习目标。
二、新授课：
1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。
设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出：
“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”
2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”
汇报讨论结果。
3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。
设计意图：通过分组观察、讨论，总结了石头变成小动物的五步制作方法——看、想、拼、贴、画，培养了学生的自主学习能力。
4、讲解示范制作方法：（1）看石头联想。
教师在**展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”
教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。”教师示范拼摆一组石头，然后找2——3名学生到**展示台上组合练习演示。
老师提出的问题：1、如何选择石头？2、如何拼摆？3、怎样再添画？
你能提出问题吗？
第2页。小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？学生根据上面的提示和建议进行自学探索。七、师生交流，解决自学中碰到的一些问题师提示（版书）：选（眼睛）
摆（在画面的位置，可以单个也可以是多个）画水（少）颜料（多）
设计意图：由一块规则的石头到不规则的石头，再到几块石头的组合，通过观察、联想、操作，逐渐引导学生学会根据石头的形状、花纹、色彩产生联想。这一步非常重要，着重是启迪学生想象，发展他们的感知能力和形象思维能力，没有想象就没有创造，也遵循了教学的循序渐进原则，突破了教学重点。
2）拼石头。
三、了解石头。
师：请同学们摸摸身边的石头，说说这些石头都有哪些特征？学生观察、触摸各种石头，对这些石头有个大概的了解。
生1：这些石头的形状是各种各样的。生2：
这些石头有的光滑，有的粗糙。生3：这些石头的颜色各不相同。
师简单小结石头的一些特征。
学生操作练习：观察自己带来的石头，拼摆石头。老师提出的问题：1、如何选择石头？2、如何拼摆？3、怎样再添画？你能提出问题吗？
小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？学生根据上面的提示和建议进行自学探索。师生交流，解决自学中碰到的一些问题。
选大一点、平整一点的石头观察，可以由一块石头联想，也可以把几块石头组合在一起，放在彩色底版上摆一摆，联想一下，你的石头能变成什么小动物呢？巧妙利用石头的原有形状、花纹和颜色，可以变换方向试试看。
3）说一说你拼的是什么小动物？
第3页。设计意图：采用讲练结合的教学方法，学生观察、联想、拼摆自己带来的石头，教师适时给予启发、指导，完成制作的前三步看、想、拼石头，进行第一次作业练习。
分步完成课堂作业好处有：（1）作业目标明确，学生学习很轻松。（2）有利于教师个别指导，在石头未固定前进行拼石头作业练习的指导检查，对于不理想的作业，便于教师给予纠正。
4）贴石头。
把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。
5）画石头：
用水粉颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。用油画棒涂色，注意用力且均匀。
教师示范用水粉颜料画石头。特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。在制作的时候，动物细小的部分可以用彩纸来做。
设计意图：学生平时使用水粉颜料较少，水分把握不好，教师的示范，增强了直观效果，有利于突破教学难点。
5、欣赏学生制作的优秀石头作品。三、布置作业：
师：“下面同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变成可爱的小动物。今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创造的小朋友”。
设计意图：以马良的神笔做奖品，调动了学生的学习积极性，与课始遥相呼应，使教学具有完整性。
四、展评作品：
师：“同学们，你们像马良一样聪明，把普普通通的石头变成了活灵活现的小动物，你们真了不起！”
从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头动物作品？为什么？自评、互评、师评相结合。
教师把神笔奖励给作品有创意的同学。五、拓展：
1、欣赏古代石雕**。
一件件造型粗犷的古代石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想。
第4页。象。
2、欣赏奇石**。
大自然中有很多奇石，千姿百态，令人遐想万千，赏心悦目。奇石又称观赏石，赏石可以从石头的质、形、色、纹、势等方面去感受奇石之美。
奇石是大自然的杰作。古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石**。赏石清心，赏石陶情。”
一块佳石，是一首无言的诗，不朽的画。”
设计意图：通过古代石雕的欣赏，让学生感受石雕艺术的雄健之美，增强民族自豪感。通过欣赏奇石**，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，激发学生对大自然的热爱。
美术课程标准指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
”六、总结：通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
第5页。
学年五年级美术上册《石头说话》教学设计湘教版
2019 2020学年五年级美术上册 石头说话 教学设计湘教版。一 教材依据 义务教育课程标准试验教科书 美术 湘版 教材五年级上册第8课 石头说话 二 设计思路 指导思想 石头在自然界中可以说是随处可见，山上 河边 海里，但是，不同类型石头的质地 形状 色彩 纹路都有所区别，有的光滑细腻，有的尖锐...
五年级上美术教学反思与分析石头说话湘美版
石头说话 反思与分析 1 优化教学 催生创造之芽 学生上完课后特别开心，他们制作的石头动物真是多姿多彩，可见，一个新颖的教学内容会令学生耳目一新 怦然心动，从而点燃创新的火花。教学是一个永恒的动态范畴，教学的生命力在于创造。要培养学生的创造精神，教师首先要具有创新精神。教学的创新首先从优化教材开始，...
五年级上美术教学设计 A 有趣的服饰苏少版
第5课有趣的服饰。教材分析。本课属于造型 表现领域的学习内容，通过欣赏各名族丰富多彩的服饰 及绘画作品，了解浓郁的民族风情。运用绘画 手工形式表现自己见过的有趣的服饰，在次基础上设计新颖别致的服饰，并用材料制作出来。通过本课的学习，既培养学生的想象力 创造力 表现力以及对材料的运用能力，也培养了学生...