通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。
整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题——主动**——解决问题”为基本模式展开的。
五、教学流程及设计说明（共四个环节）
第一个环节：创设情境，导入新课。
师：同学们，双休日你们都在干什么？你想知道大家都在干什么吗？
根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，教师通过本班学生“星期日安排”情景，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。
活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题。
学生观察（“星期日的安排”情景图）师：你观察到了什么？通过引导学生得出一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。
然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的。
第二个环节：探索新知。建立模型
活动二：引导参与，**怎样列出算式。
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。
全班交流。教师适时提醒把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
给学生独立思考和解决问题的机会。本题涉及的是分数中的剩余问题，其理解比整数要困难得多，首先把教学重点放在算式的讨论与交流上。分数问题中，单位“1” 的确定是非常关键的知识点，也是课堂教学中应重点确定的问题，因此，适时为学生提醒单位“1”是本节课突破难点的关键点。
活动三：自主探索，具体的运算过程。
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
学生通过计算、比较、讨论分数加减混合运算的顺序，进一步掌握计算方法。这样让学生从多种角度去学习计算方法，知道了分数加减混合运算联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对分数加减混合运算的计算方法有了更深刻的认识，有利于学生们理解分数加减混合运算的顺序。
第三个环节：理解应用，强化体验。
1、计算（出示道算式题，先由学生独立计算，个别学生板演，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序）
2、解决实际问题（出示练一练第6页的4道题）
第四环节：总结归纳，提升经验。
学会总结学习所得，是数学课的一项必要的技能训练项目，此处要有意识将分数加减混合运算的基本方法归纳出来，即：1、同级运算，从左到右依次计算；2、有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；3、一个数减去两个数，等于减去这两个数的和；4、异分母分数相加减，先通分再加减。
五年级数学说课标
五年级数学说课标 说教材。我今天所说的内容是人教版小学数学五年级上册教材。我将从课标 教材 建议三方面说起。一 说课标。一 课标理念。数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。为此本课程的基本理念规定 1 ...
五年级数学说课稿
2 再让学生根据上面的算式，讨论交流它们有什么共同特点，这时相机揭示课题，并板书 小数加法和减法 设计理念 引导学生逐步形成从现实情境中发现问题 提出问题并解决问题的良好习惯，培养学生仔细观察 认真思考的数学思想。体会数学与生活的联系。二 自主探索，发现方法。1 在教学例1的第 1 问小数加法时。先...
五年级数学说课稿
比的基本性质说课稿。莱阳市第二实验小学刘玉晓。首先，我来说一说教材，我讲的是九年义务教育五年制小学数学第九册63页比的基本性质，教材是在学生已经掌握了比和分数 比和除法的关系以及分数的基本性质和除法的商不变的规律的基础上进行教学的，根据本节课知识在教材中的地位和作用以及学生的认识发展规律，我确定了本...