23．林冲棒打洪教头（第二课时）
教案设计意图：
本课的导学案设计我注重以学生为主体，重点放在引导学生对人物对话、动作、神态描写的朗读和品味和表演上，从而体会文中两个主要人物的个性特点。通过复述故事丰富学生对语言文字的积累，进而强化对人物形象的感染作用，增强对课文的理解。激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程中我主要采用谈话法、情境教学法、合作**等教学方法，充分发挥学生的想象，，创设学习氛围，引导学生抓住关键词句**人物内心，体会人物特点，更好地感受人物形象。
教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点：通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个鲜明的人物形象。教学难点：
通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学过程：课前：**好汉歌。
一、检复导入：
1．同学们，林冲棒打洪教头这篇课文主要写了哪三个人物？他们是什么关系？2．三个各具特点的人碰到了一起，便演绎了一段精彩的故事。
这节课就让我们好好地欣赏这个有趣的故事和故事中有趣的人。
三、深入研读，分析人物特点。
师：要真正学懂一篇文章，就要深入理解文字背后的东西，要真正理解一个人，就要走进人物的内心，你可以把自己当成故事中的一个人物，去真切地感受文中人物的所作所为、所思所想。投影出示：
自学要求：请找出相关语段细细研读，重点是人物语言、动作、神态，特别要注意分析人物的心里活动。从而深刻地理解人物的特点。
四、交流讨论。
1．同学们进行了认真的研读，对故事有了进一步的了解，现在就让我们再现故事发生的场景。刚才老师请同学们把自己设想成故事中的一个人物，你就在故事发生的现场，来老师来问一问，你是故事中的谁？
2．事情发生有先有后，我们先来看第一幕。（一）第一幕初次见面。
1．如果你或者你的父母和某一个人初次见面，他们会有什么表现？
2．故事中的人物呢？请同学们先读文中相关语句，再告诉大家从中可以看出什么？（相机请学生板书人物特点）
3、老师想请三位同学来模拟一下当时的情景，谁愿意？大家注意他们的语言动作和神态。
4．大家不是设想了自己的一种身份吗？让我们一起来模拟一遍。
5、洪教头步步紧逼，林冲步步退让，要是换了李逵或者鲁智深呢？如果是你，你会怎么做？（洪教头欺人太甚，你不仁我不义，痛打，不打趴下不罢手。）
6．你觉得洪教头怎么想的？林冲呢？
7．林冲究竟是怎么做的呢？这场打斗究竟鹿死谁手？让我们一起来欣赏第二幕初次交手。
二）第二幕初次交手1．投影出示相关课文内容。
2．从这部分课文的哪些语句，我们可以看出人物什么特点？3．读了这段话你有什么疑问吗？
4．一场打斗眼看就要熄火，又让点火重燃了？
5．真正的较量即将开始，让我们继续欣赏这个精彩故事的第三幕。（三）第三幕再次交手1．出示课文相关内容。
2．欣赏这部分内容，老师想换一种方式。老师想请一位同学来朗读课文，其他同学充分发挥想象，让故事的情节在头脑中象放电影一样放出来。
为了让场景再现不受干扰，更加清晰，让我们趴在课桌上，闭上眼睛来心情展开你想象。
的翅膀。3．指名读。
4．你是谁？你在**？你看到了什么？听到了什么？你心里是怎么想的？什么样的想法支撑什么样的行为。）从中我们可以看出他们分别是什么样的人？（结合板书）
把火烧天—-狠招，直击头部，猛，急，伤人重拨草寻蛇—-巧招，只攻腿部，轻，缓，伤人轻5．分林冲、洪教头、众人齐读课文。6．引读结尾：胜负已分，洪教头―――
7．老师改个结尾：洪教头恼羞成怒，翻身举棒又打。行不行？
(你已使出浑身解数，而人家却是略施小技便取得胜利，况且人家很是手下留情，未下狠手。) 如此**，对方却毫发无损，对方轻巧一击，自己却重摔在地，他自知功夫远不如林冲，哪还敢再打。他会想：
高手，高手，我有眼不识泰山，太伤自尊了，赶快走人，别丢人现眼了。)
8．洪教头只好怎么样？齐读结尾―――五、判断。
我们知道，认识一个人要全面认识。判断下面的观点是否正确：
像洪教头这样武功低下，蛮横无礼的人，根本就没有资格与林冲这位高手较量。（为什么称林冲为英雄，而洪教头不是？）
师（指着黑板上的词语）：好汉应该具有什么样的性格？
生（齐）：谦虚、机智、心胸广阔、善于思考、镇定自若、武艺高强。师（指着黑板上的词语）：洪教头是什么人？
生（齐）：骄傲、心胸狭窄、自不量力、自以为是、小肚鸡肠。
六、总结：回顾人物形象：
洪教头原本想做一位打假英雄，结果一不小心被打成了狗熊。柴进一味地扇风点火，让原本打不起来的架，打得热热闹闹。林冲迫于无奈，只好应战，最后轻易取胜。
这三个有趣的人便为我们合演了一场精彩的好戏。而在《水浒传》中，这样个性鲜明的人物和这样动人的故事还有很多，在实际生活中也不乏这样的人和这样的事。请看作业：
七、作业实践练习：
1．选一个《水浒传》里最喜欢的人物，用心研究他的一个故事，分析他的特点；2．研究生活中你最喜欢的一个人，了解他身上发生的一件特别的事，概括他的特点。
教学反思：我们知道，课堂上老师的引导必不可少，但是真正理解一篇文章，还得靠学生自己，需要他们积极主动地参与到课堂的各个活动中去，点燃他们的热情，激发他们的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，只有这样，学生的学习才可能达到预期的效果。老师的作用在于为学生的学习创造环境、营造氛围，指导方法。
基于这样的想法，我在本节课上力求把能给的自由都给学生，努力避免因为老师的约束而限制了学生的自由发挥。
我努力地让学生自由地读，自由地说，自由地议，自由地演，自由地提问，自由地想象，甚至自由地板书。整节课学生的思维处于自由开放状态，身心处于活跃状态，他们充满热情地参与学习活动，深入地思考文章的内涵，从而通过学习这篇文章而有所收益。
虽然有些达到了预期的目标，但也存在许多不足之处或者值得改进的地方，比如对“把火烧天”、“拨草寻蛇”难点的理解可采用更为直观的方式等。
小学五年级语文教案《林冲棒打洪教头》
林冲棒打洪教头 一课，是一篇经典名著，课文较长，文章中值得挖掘的东西很多 在词语理解方面，文中许多带有时代色彩较难理解的的词语 在情节发展方面，柴进在推动林 洪二人比武中所起的作用 在人物形象方面，林冲的性格主色彩是 谦虚 还是 忍让 在写作方法方面，课文通过对比着描写比武前后双方的语言 动作和神态...
五年级《林冲棒打洪教头》评课稿
林冲棒打洪教头 是苏教版五年级语文中的一篇课文，根据 水浒 中的部分章节改编入选。作为小学语文教材中的一部分，如何进行有效的教学是我的困惑之一。有幸，聆听了段宝敏老师执教的 林冲棒打洪教头 第二课时的教学。可以这样说，段老师对于这一文体的把握和教学，有着自己独到的理解，非常值得我学习 借鉴。我来谈谈...
五年级《林冲棒打洪教头》评课稿
林庆竿击打洪水教练是苏联版本的五年级语言文字，根据 水边缘 的部分适应选择。作为小学语言教学的一部分，如何进行有效的教学是我的难题之一。幸运的是，听听段宝民老师教练林庆杖教hong教练第二课教学。可以说老师对这种风格和教学的把握，有自己独特的理解，值得我学习，从中学习。我会谈谈我在这节课中学到的经验...