设计《西游记》人物。教学目标：
通过欣赏不同的《西游记》人物艺术作品，感受造型多样变化的造型美。
在欣赏**的基础上，学会用夸张、变形、概括的方式设计一个《西游记》人物。
产生从民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。
教学重点：欣赏不同表现形式的《西游记》人物艺术作品，学会用变形、概括、夸张等方式对书中人物进行动漫形象设计。
教学难点：设计形象的时代性和创造性。
教学课时：1课时。
教学准备：教师：课件等。
学生：搜集《西游记》相关人物**，记号笔，彩色卡纸等绘画工具。
教学过程：一、
听音判断、直切主题。
学生听《西游记》片头曲。
师：我想请同学们同一段**，猜你想下它跟咱们今天的课有什么关系？
师：看来同学们对它并不陌生，它是86版《西游记》的片头曲。
出示《西游记》，你对它了解多少呢？
原著：吴承恩。
是中国古代四大古典文学著作之一……
二、经典回顾、讨论**。
西游记》一直以来都收到人们的喜爱，我也爱它。我喜欢孙悟空的顶天立地，喜欢八戒的憨厚呆萌，也喜欢二郎神的英勇神武。
让我们一起来回顾下经典，找找片头中除了主角还有哪些你所熟悉的人物？
3、《西游记》里面除了四大主角，还有很多神仙和妖怪。让我们一起来看看出镜率最高的boss们。
4、你能选一个喜欢的妖怪说一说他的造型有什么特征吗？
如果让你选其中一个人物把他设计成**形象，你会怎样做？老师先来示范下。
我喜欢这个精细鬼，你能帮我说下他的特征我来画。
小眼睛、细眉毛、高颧骨、尖鼻子、大下巴。我画的怎么样？
4、我用了哪些方法？夸张、变形、概括。
5、再来一个好不好？
6、你会了吗？想不想也来试试？
7、小作业：在你的作业纸上选一个你喜欢的妖怪，抓住他的特征，快速画下来。（也可以是你自己带来的角色。）
三、脑洞大开、体现创意。
同学们的作品是不错，可是我觉得我们好像容易受到原有的动漫影响。
我们怎么样去突破呢？
你想过吗，如果西游记里面的人物会穿越，来到我们现代，来到我们身边，会以什么样的造型出现呢？
和游戏结合。
帅酷型。
有设计感的。
拥有现代职业的。
甚至，悟空还去了日本。
四、大胆尝试、创意比拼。
1、你想不想也来设计一个不一样的西游记人物？
2、作业：大开脑洞，设计一个不一样的西游记人物形象。
五、温故知新、开拓未来。
1、《大闹天宫》片段。
这是半个多世纪前，上海美术电影制片厂花了四年时间（1961—2023年）给世界带来的震撼。从此孙悟空这个形象几乎家喻户晓，他的设计者，美猴王之父——严定宪先生说过这样一句话“不重复别人也不重复自己”，他就是在这样的要求下设计出一代美猴王的。
一代美猴王——六小龄童，为了演活美猴王，去动物园和猴子一起生活，学习模仿猴子的动作和表情。
正是有这些老一辈艺术家的敬业和创新精神，我们才能在荧幕上看到一幕又一幕经典的西游记片段。
2、同学们大概不知道，所有的**形象都是有版权寿命的，70年。我们的美猴王已经56岁了，再过十几年它就是属于全世界的了，不再是我们中国一家的了。
3、你们想不想设计出更加让世界震惊的美猴王，还有更过的让人记忆深刻的经典形象？支持原创，相信你们可以做到。
4、周星驰《大话西游》谢谢，再见~
五年级下册美术教案 第8课设计《西游记》人物丨浙美版 2
设计 西游记 人物。教学目标。1.通过对不同表现形式 西游记 中孙悟空的艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型美。2.在欣赏 等基础上，学会用夸张 概括 变形等方法设计 西游记 中的人物动漫形象。3.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。评论...
五年级下册美术教案 第8课设计西游记人物浙美版
设计 西游记 人物。一 教学目标。1.通过对不同表现形式的 西游记 人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造美。2.在欣赏 等基础上，学会用夸张 概括 变形等方式设计一个 西游记 中的人物动漫形象。3.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。二...
五年级美术下册8课教案
辛集小学王元元。巧设计 教学目标 1 认知目标 了解 相关的文化 历史，了解 的基本结构 功能，体验 给我们生活工作带来的便捷和乐趣。2 能力目标 引导学生运用不同材料的特征，运用美术表现的语言，大胆想象，创造造型各异的 3 情感目标 在动手的过程中体验创作的乐趣和探索的精神，同时感受生活的多姿多彩...