设计《西游记》人物。
教学目标。1.通过对不同表现形式《西游记》中孙悟空的艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型美。
2.在欣赏、**等基础上，学会用夸张、概括、变形等方法设计《西游记》中的人物动漫形象。3.
产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。评论（0）2学情分析。
创意是设计的灵魂。本课的教学主要注重引导学生学会聚焦西游记人物的主要特征，通过造型的动漫化等方法，让学生抓住整合这个思维点，激发学生无限的创意，设计出更多具有艺术趣味的孙悟空等西游动漫形象。五年级学生喜爱动漫，并且具有一定造型能力和动漫审美能力，他们具有丰富的想象，只要给他们以方法的引导，他们的创造潜能便会充分地表现出来。
评论。重点难点。教学重点：能运用夸张、概括、变形等手法设计出西游记中的人物形象。
教学难点：抓住人物特点、个性，童趣地加以动漫设计。
教学过程4.1第一学时教学活动评论。
导入】初步感受孙悟空形象。
1.**联想：想起了谁？
2．介绍孙悟空。
3．**回顾。评论。
讲授】欣赏孙悟空不同的表情，了解概括变形的方法。
1．出示孙悟空动漫头像：从真人版到动漫版，孙悟空的形象有了什么改变？
总评：从真人到动漫的转变中，外形的变化和颜色的修改，以及一些细节的取舍，都是为了让人物更有动漫的趣味。我们把这种方法叫做概括和变形。
2.其他场景下的孙悟空头像：除了服装上的不同设计外，还能找到其他区别吗？（表情）
3.试着在小卡片上设计一个有着其他有趣表情的孙悟空头像。
1)选其一二，投影展示交流。
2)总结：有趣的表情让孙悟空的形象更加生动了。
活动】欣赏孙悟空丰富的动作造型，学习用夸张的形式表现人物动态。
1.有着这样一些表情的孙悟空，它会在做什么呢？学学动作。
2.欣赏美工师的设计。
3.总结：越夸张的动作可以让人物越生动。
4.夸张的动作主要体现在**呢？
练习】欣赏孙悟空动漫作品，**其设计重点和方法，尝试画出自己心目中的孙悟空形象。
1.出示创新版孙悟空：
总结：把两个形象巧妙地结合在一起，形成新的形象，这个方法叫：整合。
2.欣赏更多孙悟空的创意形象设计。
3．虽然孙悟空的造型在不断创新变化，但其中哪些部分是保留不变的？
4.学生范作欣赏。
总结：原来，除了跟人的整合，我们还可以跟物进行整合。
5.你想设计一个怎样的孙悟空？交流。
6.学生作业。
2）拓展：想不想用我们设计的孙悟空，来演一段自己的新西游记呢？评论（0）活动5【活动】化静为动，用自己设计的形象演一演西游，并运用定格动画的形式，让西游记人物动起来，激发学生对动漫设计的热爱。
1．出示场景展示台：在这样的场景里，你们小组可以来编一段怎么的故事，小组可以先讨论排演一下。2．选小组表演。
3．点评4．欣赏教师范作：定格动画版西游记5．课后大家可以试着设计出西游记中其他的形象，下一节课让我们一起来学做西游小动画。
五年级下册美术教案 第8课设计《西游记》人物丨浙美版
设计 西游记 人物。教学目标 通过欣赏不同的 西游记 人物艺术作品，感受造型多样变化的造型美。在欣赏 的基础上，学会用夸张 变形 概括的方式设计一个 西游记 人物。产生从民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。教学重点 欣赏不同表现形式的 西游记 人...
五年级下册美术教案 第8课设计西游记人物浙美版
设计 西游记 人物。一 教学目标。1.通过对不同表现形式的 西游记 人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造美。2.在欣赏 等基础上，学会用夸张 概括 变形等方式设计一个 西游记 中的人物动漫形象。3.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。二...
五年级美术下册8课教案
辛集小学王元元。巧设计 教学目标 1 认知目标 了解 相关的文化 历史，了解 的基本结构 功能，体验 给我们生活工作带来的便捷和乐趣。2 能力目标 引导学生运用不同材料的特征，运用美术表现的语言，大胆想象，创造造型各异的 3 情感目标 在动手的过程中体验创作的乐趣和探索的精神，同时感受生活的多姿多彩...