一、说教材。
我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课，本单元围绕“延续后代”这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。
这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分：（1）通过调查、交流了解我从**来；
2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦；
3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。其中，第二部分是教材的重点。
二、说目标（一）知识与技能：
1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。2.初步了解胎儿形成的过程。（二）过程与方法：
1.能通过资料的收集、交流的方式来了解自己的出生。2.培养学生分析整理资料和能力和与人交流的能力。（三）情感态度与价值观：1.意识到生命的珍贵。
2.体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
教学重点：1）知道、人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。（2）初步了解胎儿的形成过程。教学难点：
1）知道胎儿的形成过程。
2）会整理信息，能用自己擅长的方式表述收集到的信息。教学准备。
1）教师准备：致爸爸妈妈的一封信、**资料、记录单、沙袋（5.5千克）。（2）学生准备：装满书的书包、绳子、封在塑料袋中的生鸡蛋、刚出生时的**、脚模、手印等。
三、说教法。
教无定法，贵在得法，重在过程”。根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多**辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法：
1．体验法。
本课采用体验法，一是根据自行学生设计的体验活动，进行体验。背装满书的书包，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。
2．**法。
在这节课中，**法首先采取课前自主**，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。然后，课中以小组为单位**，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸**活动。
在这里，通过三个层次的**活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以**为核心”的教学思想。
3．评价激励法。
因为本课前期资料收集的重要性，课前沟通是实现本课教学目标的重要前提，为了鼓励学生认真做好课前收集，并积极参与课堂交流。特采用了“星级”评价法。
四、说学法。
本节课我采用了“自主体验，合作**”的学习方式，在课堂上，充分调动学生的积极性，把大部分时间交给学生体验、交流、讨论，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以**为核心”的教学理念得到真正的体现。
五、说过程。
一)****，激发兴趣。
1．课件出示**，导入“我是怎样子出生的”。（二）**新知，答疑解难（1）谈话。
在课前，同学们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己出生前后的一系列事情（比如刚出生时的身高、体重、肤色等）。
2）全班交流。
老师重点引导学生弄清胎儿是怎样形成的（出示**）、脐带的作用、胎儿性别是由什么决定的、我们身高、体重的变化意味着什么、我出生后妈妈体形和生活习惯的变化、知道应该怎样珍爱生命以及家人养育孩子的艰辛的等等方面的知识，汇报的同时学生可以展示自己带来的材料（如**、手印、脚模等）。
三）．巩固新知、活动体验。（1）背书包体验。
2）谈话：“我们感受到了母亲怀孕的负担和行动的不便，体会到母亲生儿育女的艰辛，你们能不能根据现有的材料自行设计，体验一下妈妈怀孕的艰辛？”
四）总结全课、升华情感。
引导学生知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。”
通过体验活动的结果，将全课贯穿起来，启发学生尊敬父母，珍爱生命，进一步强化教学目标，“今天回家以后请有兴趣的同学们可以为父母做一件有意义的事情。”
六、说板书板书设计：
我是怎样出生的。
精子卵细胞受精受精卵板书简洁，紧扣文本。
五年级下册科学说课 建桥梁苏教版
一 说教材 一 教材简析。建桥梁 选自苏教版小学 科学 五年级下册第二单元 形状与结构 随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪种桥梁更坚固？等等 关于桥的问题是学生心中的困惑。本课是在学生已经学习...
五年级科学《热是怎样传递的》评课稿
一 实验器材的有效改进，提高课堂实验效率。整节课给我印象最深的是林老师对实验器材的设计，第一个实验研究热在金属条的传递，假如按照教材上将火柴用蜡粘住，且不说最终实验效果如何，光是实验装置的制作就是一项大工程，让学生在课堂上做可能会花去实验的大部分时间，真正实验时间所剩无几，无法深入，而林老师充分利用...
五年级科学《热是怎样传递的》评课稿
一，有效提高实验设备，提高课堂实验效率。全班给了我最深刻的印象是老师的实验设备设计，第一次实验研究了在金属条带中的热转移，如果材料会用在蜡贴纸上，而不说如何最后的实验结果，实验设备的生产是一个大项目，使学生在课堂上可能花费大部分时间进行实验，真正的实验时间已经耗尽，查询不能深入，而林充分利用蜡熔点低...