五年级品德与社会试卷分析

一、总体情况。

本次期末综合考试，我校五年级共有50人参加，取得了较为满意的成绩。总均分为24.4分，及格率为92.3%。

从本次考试的整体情况可以看出，学生不仅对基础知识掌握得较好，而且基本技能也达到了相应的提高，从中能够看出广大教师积极主动地投身于课程改革实践，并收到了可喜的效果。

二、试卷分析以及学生答题情况。

本次综合试卷品社部分共占30分，总体上来说题量适中，难易适度，知识涉及范围广，要求学生既要掌握基础知识，又要灵活运用所学知识来解答一些社会生活问题。试题以新教材所规定的教学目标和基本要求为依据，紧扣教材，以人为本，既考查了学生对社会基本常识的掌握情况，又考查了学生处理问题、解决实际问题的能力，对培养学生的综合能力具有一定的意义。试题内容紧扣课本，知识覆盖面较广，形式活泼多样，可以说是一份质量较高的试题，真正能够考查出学生在本学期的学习状况和学习成果。

本次试题品德与社会有四道大题。

一大题：填一填，共计10分，均为基础知识题，对学生而言，难度不大，均分在9.4分左右。但少数学生粗心、浮躁，一看到这么简单的题就沾沾自喜，于是就出现了喜在心上，错在笔下的状况。

第二大题：选择题，共五分。五个选择题均是围绕教材的基本知识而出，难度不大，失分较少。

相对而言，第1小题出错的比较多，由于课本**没有涉及到苗族的吊脚楼，教师也只是粗略地拓展了一下，没有引起学生的注意，学生没有很好地掌握，导致失分较多。

第三大题：判断并改错，共计5分。这道题出错很多，均分在3.

6分左右。主要失分原因是学生审题不清，大多数学生只判断了正误，没有按要求进行改正。第2小题失分最多，主要是因为学生对知识的掌握过于死板，复习巩固阶段教师过多强调了在祖国境内发现最早的古人类是元谋人，没有强调发现最早的人类化石在什么地方。

面对这样的题，学生不会变相思维，灵活应对，大多数学生都答成了元谋人，而不是具体的地理位置。尽管课上老师通过ppt呈现出地理位置，并进行了详细讲解，但遇到试题的变化大多数学生仍是不会变通，死板硬套。

第四大题：简答题，设有两个问题，共计10分。第一小题，由于与我国陆地相邻国家和隔海相望国家较多，且容易混淆，部分学生出现了张冠李戴的现象。

还有少部分学生出现了知道答案不会写字的现象。第二小题的命题贴近学生生活，切合实际，能充分体现品社课对学生的教育意义。因此该题失分较少，大多数学生能写出自己的独特见解，还能与书本结合写出更合理、更精彩的答案。

但通过卷面可以看出少数学生仍然存在死记硬背的现象，看到题目不会结合具体的社会活动、社会生活去理解和思考，答题较机械化。每个班中都有几个学生两个问答题居然一个字也未回答，可见学生联系生活实际将问题拓展开来的能力需要我们教师在以后的教学中及时加强和提高。

三、努力方向。

1.教师要不断研究新课程，把握新方向，开放学生的思维空间、学习空间和生活空间，在抓好基础知识的同时，要注重基本技能的培养，切实提高学生的综合能力。

2.加强对学生良好学习习惯的培养。平日里的训练，从书写到审题、答题、检查一条龙要做到严谨认真，着力改变学生浮躁、自满的学习态度，引导学生脚踏实地学好本门课程。

3.大胆创新，改进教学方式方法，充分调动学生学习品社的积极性，让他们喜欢上品社课，自觉主动地去求知，并能做到乐于与他人合作**，让学生更好地了解与掌握知识，确保高效课堂的实效性。

4.充分关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体验到学习的乐趣。另一方面，在教学中对不同的学生要提出不同的要求，提供多种可能，鼓励学生自主选择，让学生在适合自己的要求和方式中学习，从而实现真正意义上的“让不同的学生在学习上得到不同的提高。

”5.继续抓好学困生的辅导工作。切实发挥生生互动、互帮、互促的作用。对于学困生要做到优先提问，优先批改作业，优先检查背诵，加强对他们的关注和督促。

五年级品德与社会试卷分析

五年级品德与社会试卷分析

五年级品德与社会试卷分析

五年级品德与社会试卷分析

其他用户还读了