二师附小2016学年度第一学期五年级语文备课组计划指导思想：
本学期，围绕教育部《中国学生发展核心素养》（征求意见稿），结合市教委关于《中高年级基于课程标准的教学与等第制评价指南解读的补充内容》以及语文教研组的目标，制定2016学年度第一学期五年级备课组计划，主要围绕“关注学习经历提升阅读素养”开展系列教研活动。
存在的主要问题与措施：
1、由于目前学校依旧处于借校过渡阶段，五年级四位老师分在两幢教学楼，平时要多挤时间，加强备课组活动的规范化和质量。
2、作业量应“少而精”，根据小学语文毕业考学生应该达到的学业素养设计作业，批改采用等第制与评语相结合的方法。
3、继续研讨教师的主导作用与学生的主体作用科学、合理的运用，关注学生的学习经历。
主要工作：一、强化常规管理，提高教学有效性。
从备课、上课、作业、辅导、评价等五环节入手，指导每位语文教师进行常规教学工作。（一）备课（1）关注目标。
根据本学期《中高年级基于课程标准的教学与等第制评价指南解读的补充内容》中的精神，通读年段目标，全册教材，增强目标意识，从课程年段目标、单元目标、课时目标等层面把握学科教学目标，从三个维度把握教学目标；教学目标制定清晰，与教学设计应有效地衔接。（2）练习设计。
练习设计从教学目标出发，依旧注重“三段式”备课，每课进行课前预习、课中练习、课后复习的注重字词重点与教学难点在练习中体现。各班教师根据自己班级学生的整体水平有选择性地进行完成，练习指导应在课堂教学中有指导和。
反馈。（3）随文备课。
随文备课要求每位教师在熟读课文后，在文本中圈出、划出以及写下课文的字词句段，篇章的重点与难点，并完成课后练习，对文本了然于胸后，再进行教学过程的设计。（4）精思细改。
在运用备课资源的同时，体现教师教学的个性化与学生的差异性，要求上课前，对电子备课根据实际情况，加以修改；课后结合上课学生反响，再做及时调整，有针对性，修改应留下痕迹。（二）上课。
1、课前演讲，展风采。
两分钟预备铃响，给每位学生创设锻炼、展示的舞台。根据毕业班学生年段特点，每班根据自己班级的活动以及特色，让每位学生都进行2分钟左右的解说，鼓励学生乐于表达，善于表现。2、“精、实、活”课堂。
教师们要经常性地、深入解读“精”、“实”、“活”的要求。关注每一个学生，充分发挥学生“主体性”，一堂课教师讲解三分之一，学生活动三分之二。坚持由始至终全过程调动学生学习的积极性，特别重视非智力因素的作用，做到教书育人。
做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确，概念清楚，突出重点，讲清难点，精讲精练。3、听课、评课勤记录。
每学期听课节数，不同人员有不同要求：教师15节，备课组长20节，期末由备课组长统计听课节数，每位老师上交评课表。4、学习语文，提高快乐指数。
在组织学生开展“快乐课堂我做主”评比会，每个学生综合一个月的学习情况，将“快乐笑脸”画在自己认为“快乐的课”旁“ ”栏内。教师根据学生的评比结果，进行认真反思，不断改进教学方法，真正做到快乐课堂，学生做主！（三）作业。
严把“作业关”，作业布置“少而精”，把每一课的作业训练同教学的目标、教材内容、思维训练、能力的发展紧密衔接，为减负增效的实施提供反馈。（1）作业设计合理化。
备课组内作业通过四位老师集体商议，务必要记住并落实七个“要”，即：目标要明确、内容要清晰、难度要适中、数量要精简、辅导要落实、时间要预设以及各科作业要互通。课前确立预习要求，复习内容，然后共同统一设计预复习作业。
然后各班根据自己班级教学情况可以调整复习作业内容，更适合自己班级学生的学习。
在常规作业布置的同时，关注作业的开放性，结合学生的生活和实践性；作业的多样化。备课组结合教学内容制定4次多样化作业，形式多样，注重口头表达方面，提升语言素养的；作业的自主化，知晓学生个体在基础知识、基本能力等方面的差异，找出不同类别学生的最近发展区，精心设计不同层次、多梯度、难易有别的作业，让每一个孩子根据自己的基础、兴趣等情况选择作业的难度、形式等，真正感受到作业的价值，体会成功，得到发展。（2）作业格式统一化。
以备课组为单位，在开学初，备课组内统一作业完成的要求。然后要求学生做到：用笔统。
一、格式统。
一、书写端正。（3）作业批改规范化。
体以备课组为单位，在开学初，备课组内统一批改格式的要求。做到：符号统一，书写字迹工整，评语讲述明确，鼓励为主。（四）补差辅导。
1）、严格要求书写质量，平时加强写字训练。
2）、加强词语的理解与默写，力争词语默写正确率达100%。做到课课清、堂堂清。平时多关心、多爱护。
3）、在作业批改记录上面对每天作业完成情况进行实录，有的放矢地进行表扬与教育，从而使学生养成良好的学习习惯。
4）、开展家庭教育指导，与家长勤联系多沟通，及时了解学生的学习动态。（1）辅导学生因材施教。学有余力的学生，适时适度适人推荐充电加热，借外力增内力；后进生，找准其薄弱点，巧补活补，循循善诱。
（四）评价。
严按课标，兼顾学生差异，创新评价、考试制度，对学生进行合理化、个性化、校本化的等第制学业评价，使评价真正为改善教学工作，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力服务，减负增效。（1）统一命题格式和要求：
教师命题以二期课改理念为基础，注重语文的人文性和工具性的统一，具有时代气息，有学生特点，同时规范测验卷的格式。每位教师每学期单元测验的命题不少于2次。
2）加强平时的质量监控，根据毕业班的需求，每周进行课外补充阅读练习1次，提高学生阅读分析能力。
3）重视每次作业、练习、测验、监控后的反馈，要找到自己班级存在的问题及原因，争取在以后的教学中进行改进，切实提高课堂教学整体水平，缩短班级之间的差距。
4）继续实施“免做”和“加分”措施，减轻学生负担，鼓励学生积极向上，激发更多的学生自主认真学习的欲望。
二、夯实组内教研活动，提高教师人文素养1、加强备课组活动规范化。
1）定好备课活动时间：每单周周五下午1：00——2：00。
2）定好活动形式：组内讨论；向其它备课组讨教教学方法；集体备课、听课、说课、评课；；学习新理念交流等。本学期为了提高教学实效，使组内教师取长补短，缩短班级间、教师间的差异，新增“晾晒”学生作业，“晾晒”教师备课的活动。
3）定好活动内容：活动内容根据市、区以及学校最新教学前沿动态，学生学习情况反馈确定或者调整。2、提高教师语文素养。
借助网络的优势，要求教师积极参加网上学习和交流活动，组织语文教师学习《小学语文教师》、《中高年级基于课程标准的教学与等第制评价指南解读的补充内容》等，在组内学习时交流，共同提升教师的内在素养和教学素养。
三、课题研究，促进教研。
本学期备课组内教师积极响应语文教研组的课题，进行《小学语文教学中口语表达与教学指南》这一课题研究的要求，结合备课组活动，每人积极参与“做一次研究”的活动，继续着眼于案例撰写和课堂教学的实践研究，使这一课题能真正推动教学发展。
同时，以蔡慧丽老师市级公开课的理念为引领，学习关注学生学习经历的同时，提升学生的阅读能力。在自己的研究课上将理论学习和实践教学相结合，同时关注搜集一课一得。四、进行作文教学的研究工作。
1）“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2）坚持“小练笔”是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于“小练笔”的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
3）注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。五、认真参与写字等级考。
1）配合书法教师上好每一节书法课，在学生书写过程中巡视，指导。（2）组织学生平时的练习，对于学困生进行辅导、督促和必要的家校联系。（3）认真组织写字等级考试。
附1：备课组活动内容安排。
活动内容。1）统一教学、作文进度，簿本批改。
格式和书写格式。（2）学习本学期教学参考意见。
主要负责人。
汤静怡。2（1）商议研究课时间和课（2）商议多样化作业。
朱密华。3《中高年级基于课程标准的教学与等第制评价指南解读的补充内容》学习。汤静怡。
史慧敏老师研究课试教、评课汤静怡老师研究课试教、评课设计本学期最受欢迎作业。
史慧敏汤静怡汤静怡。
五年级备课组。
第一学期五年级语文备课组工作计划
2 各年级分别上好一堂阅读指导课。备课组长负责 3 新五项基本功之一 撰写教学案例 组内推荐，上交学校参评。4 备课组活动 教研课。十一月份 1 专题教研 中年级习作有序 具体表达的指导策略。教研室 四年级教师代表 2 名师 学科骨干结对徒弟课堂教学评比。3 撰写教学反思 组内推荐，上交市教研室参评...
第一学期五年级语文试题
一 写字训练。请选一首本学期学过的古诗，规范端正的默写在田字格里 要写上题目和作者 二 基础知识。1 给加点的字选择正确的读音并用 标出来。拮据 j j 魁梧 w w 流传 chu n zhu n 脚趾 zh zh 混合 h n h n 尽管 j n j n 镌刻 ju n ju n 女佣 y ng...
五年级第一学期语文 三
五年级第一学期语文 三 单元基础知识小测。一 填写正确的拼音。哺育 潜入 倾斜 然而 比较 立即 勉强 驯良 橡栗 缝隙 过滤 依附 二 看拼音写词语 m qi n sh n y b r tu hu chu zh j ng y n p n du n t i sh ng t zh ng sh u m ...